7.2. Особенности деятельности человека и животных. Психологические особенности действий и деятельности. Структура деятельности и функции действия

Специфика предметной деятельности в том, что объекты внеш­него мира не воздействуют на субъекта непосредственно, они пре­образуются в процессе деятельности.

Филогенетические предпосылки предметности проявляются в деятельности животных как ее обусловленность свойствами объек­тов — ключевыми раздражителями, служащими удовлетворению биологических потребностей, а не любыми воздействиями внешне­го мира.

В развитой форме предметность свойственна лишь человеческой деятельности. Она проявляется в социальной обусловленности дея­тельности человека, в ее связях со значениями, зафиксированными в схемах действия, в понятиях языка, в ценностях, в ролях и соци­альных нормах.

Субъектность деятельности выражается в таких аспектах актив­ности субъекта, как обусловленность психического образа прошлым опытом, потребностями, установками, эмоциями, целями и моти­вами, определяющими направленность и избирательность деятель­ности; и смысле личностном — «значении для себя», придаваемом мотивами различным событиям, действиям.

При анализе деятельности выделяются три плана се рассмотрения:

1) генетическим — в нем исходной формой любой человеческой деятельности является социальная совместная деятельность, а как механизм развития психики выступает интериоризация, в холе ко­торой осуществляется переход внешней по форме деятельности во внутреннюю деятельность:

2) структурио-фуикциональньш — в основе такого рассмотрения строения деятельности лежит принцип анализа «по единицам»: раз­ложение реальности на «единицы», содержащие в себе основные свойства, присущие ей как целому: иерархические взаимосвязи ме­жду единицами деятельности подвижны, и в зависимости от места отражаемого объекта в структуре деятельности изменяются содер­жание психического отражения, уровень отражения (осознаваемый или неосознаваемый) и вид регуляции деятельности (произвольный или непроизвольный):

3) динамический — здесь при рассмотрении деятельности изу­чаются механизмы, обеспечивающие движение самой деятельности: активность надсигуативная, определяющая саморазвитие деятельно­сти, и возникновение ее новых форм; установка, обусловливающая устойчивость целенаправленной деятельности в изменчивой реаль­ности.

Выполнение деятельности осуществляется на основе психофи­зиологических механизмов, рассмотренных в теории функциональ­ных систем психики, акцептора результатов действия и представле­ний о системной организации высших психических функций.

Согласно точке зрения А.Н. Леонтьева, деятельность — форма активности. Активность побуждается потребностью, т.е. состоянием нужды в определенных условиях нормального функционирования индивида.

Потребность не переживается как таковая — она представляется как переживание дискомфорта, неудовлетворенности, напряжения и проявляется в поисковой активности. В холе последней происхо­дит идентификация с ее предметом — фиксация на предмете, кото­рый может ее удовлетворить. С момента «встречи» активность стано­вится направленной, опредмечивается — как потребность в чем-то конкретном — и становится мотивом, который может уже и осозна­ваться. Именно в этом случае можно говорить о деятельности.

По С.Л. Рубинштейну, деятельность определяется самим объек­том, но не прямо, а через ее «внутренние» закономерности; внеш­ние причины проявляются через внутренние условия. При объясне­нии психических явлений в качестве системы внутренних условий выступает личность с ее сложной многоуровневой структурой. Дея­тельность следует отличать от поведения. Успех деятельности субъек­та зависит от грех компонентов: знаний, умений и мотивации.

Единицей анализа в деятельности является действие.

Действиями называются движения, направленные на предмет и преследующие определенную цечь.

В отличие от движений, которые зависят лишь от моторной функции организма, действия носят социальный характер: они за­висят от предметов, созданных предшествующим поколением и ок­ружающих человека.

Действия могут быть направлены не только на предмет, но и на окружающих людей. Тогда эти действия становятся актом поведе­ния — поступком, если они соответствуют установившимся в обще­стве нормам поведения, и ш проступком, если противоречат им.

Совокупность действий, объединенных общей це 1ью и выполняю­щих определенную общественную функцию, составляет деятельность.

Деятельность — это не просто сумма отдельных действий или движений. В любом сс виде действия, составляющие сс. представ­ляют собой определенную систему, являются взаимосвязанными, располагаются в известном порядке, строятся по определенному плану.

В своей деятельности люди всегда руководствуются сознательно поставленными целями, которые достигаются ими с помощью созна­тельно организуемых средств или способов действия.

Деятельность имеет свою структуру: мотивы, способы и приемы деятельности, цель и результат.

Мотивами называются внутренние побудительные силы челове­ка, заставляющие его заниматься той или другой деятельностью.

Способы н приемы — это действия, предпринимаемые челове­ком, чтобы достичь целей деятельности.

Способы и приемы достижения результатов в деятельности мо­гут состоять из одной или нескольких операций.

Цели — это наиболее значимые для человека предметы, явле­ния. задачи и объекты, достижение и обладание которыми состав­ляют существо его деятельности. Цель выступает в образе результа­та деятельности.

Цели могут быть близкими и дальними, личными и общественными в зависимости от того, какую значимость им придает человек и ка­кую роль в общественной жизни играет его деятельность.

Результат — это то. чего достигает человек в ходе деятельности. Результаты могут не совпадать с целями деятельности. Человек и люди оценивают результаты деятельности человека, а через них и его самого, а также значимость его деятельности.

Исследования советских психологов (Л.С. Выготского, А.Н.Леонтьева, П.Я. Гальперина и др.) показали, что умственные действия форми­руются вначале как внешние, предметные и постепенно переносят­ся во внутренний план. Перевод внешнего действия во внутренний план называется нитериорнзацией.

Рассмотрим это на примере.

Ребенок учится считать. Вначале он считает палочки, складывая их друг к другу. Затем наступает время, когда папочки становятся ненужными, так как счет превращается в умственное действие, от­члененное от самих предметов и внешнего действия.

Овладение умственной деятельностью приводит к тому, что прежде чем приступить к внешней деятельности, направленной на достижение желаемой цели, человек проделывает действие в уме, оперируя образами и речевыми символами. Внешняя деятельность в этом случае готовится и протекает на основе выполненной умст­венной деятельности. Реализация умственного действия вовне в виле действий с предметами называется экстериорнзацией.

Действие — произвольная преднамеренная активность, направлен­ная на достижение осознаваемой цеш.

Действие — структурная единица деятельности, которая опре­деляется направлением на достижение цели. Действие осуществля­ется человеком с помощью определенных способов и приемов, со­относимых с конкретной ситуацией деятельности и условиями, в которых она осуществляется. Эти способы и приемы — неосозна­ваемые или малоосознаваемые операции — представляют самый низший уровень деятельности.

Инициация действии — лишь один из этапов определенной ак­тивности человека. Ее исходный момент — начало активности го­ловного мозга как результат сопоставления внутреннего состояния индивида с объектами или ситуациями. Второй — обработка мозгом информации, поступающей от организма и внешнего мира, с целью запустить третий этан — наиболее подходящее поведение с учетом текущих обстоятельств и прошлого опыта.

Обработка информации при этом выполняется более или менее автоматически при рефлекторных реакциях или в процессе ин­стинктивного повеления. При сложных процессах научения и осо­бенно при сознательном принятии решений в этом участвуют па­мять и мышление человека.

Как крупные цели членятся на более мелкие, так и крупное действие есть последовательность действий более низкого порядка с переходами на разные уровни иерархической системы действий. По структуре действие, в отличие от привычного или импульсивного поведенческого акта, непосредственно определяемого предметной ситуацией, всегда реализуется опосредованно.

В каждом действии выделяются его двигательные (моторные), умственные (внутренние) и чувственные (сенсорные) компоненты.

По способу функционирования действие является произвольным и преднамеренным.

Преднамеренность действия возникает в силу принятия субъек­том решения о том, что образ будущего результата действия отвеча­ет мотиву его деятельности; тогда этот образ действия приобретает для него личностный смысл и выступает как цель действия.

При наличии намерения у субъекта возникает установка к до­стижению предвосхищаемого результата действия. Она связана с образом предвидимой цели, который задает только общее направ­ление построения действия, тогда как исполнительная часть дейст­вия определяется конкретными условиями ситуации.

Понятие действия как единицы анализа и как предмета иссле­дования используется при изучении действий перцептивных, мне- мических, умственных, исполнительных, творческих и других.

В ходе выполнения действия осуществляется контакт субъекта с предметным миром, преобразование (физическое или мысленное) предметной ситуации и достижение каких-либо результатов (лично­стный смысл которых для субъекта оценивается эмоциями).

При этом могут появляться новые цели деятельности, может также изменяться место данного конкретного действия в общей структуре деятельности.

С точки зрения теории деятельности в характеристике всякого действия можно выделить следующие аспекты:

1) действие включает в себя акт сознания в виде постановки и удержания цели;

2) действие — одновременно акт сознания и акт поведения,

3) действие активно и не сводится к одним только реакциям на внешние раздражители;

4) цель действия может быть любой, как чисто биологической, так и социальной.