<<
>>

3.2. Классификация методов

Юридическая психология широко использует различные методы юриспруден­ции и психологии для раскрытия изучаемых сю объективных закономерностей. Эти методы можно классифицировать как по целям, так и по способам исследо­вания.

По целям исследования методы судебной психологии делятся на следующие три группы.

1. Методы научного исследования. С их помощью изучают психологические за­кономерности человеческих отношений, регулируемых нормами права, а так­же разрабатывают научно обоснованные рекомендации для практики — борь­бы с преступностью и се предупреждения.

2. Методы психологического воздействия на личность. Эти методы применяют должностные лица, ведущие борьбу с преступностью. Диапазон применения этих методов ограничен рамками уголовно-процессуального законодательства и этики. Они направлены на достижение следующих целей: предупреждение преступной деятельности, раскрытие преступления и выявление его причин, перевоспитание преступников, адаптация (приспособление) их к условиям нормального существования в нормальной социальной среде. Эти методы, по­мимо их уголовно-процессуальной регламентации, основаны на знании пси­хологии и тесно связаны с криминалистикой, криминологией, исправительно- трудовой педагогикой и другими дисциплинами.

3. Методы судебно-психологической экспертизы. Целью их является наиболее полное и объективное исследование, проводимое экспертом-психологом по постановлению следственных или судебных органов. Диапазон применяемых в этом исследовании методов ограничен требованиями законодательства, ре­гламентирующего производство экспертизы.

Образцы стимульного материала из теста Роршаха

Основные методы, применяемые по способам судебно-психологического ис­следования, следующие:

♦ метод психологического анализа материалов уголовного дела;

♦ анамнестический (биографический) метод;

♦ методы наблюдения и естественного эксперимента;

♦ инструментальные методы изучения индивидуально-психологических особен­ностей личности.

Применение этих методов требует от эксперта знания современных приемов регистрации поведения субъекта, его эмоциональных реакций, особенностей мыш­ления и т. п. в конфликтогенной ситуации следственного общения, а также навы­ков анализа феноменологии индивидуального поведения.

Г й й ?
г ж н ?

А Ь А 0

А В С 0

г %ш ш я

А В С Б

з ^^ 0

А В С

4 ф ф 4

А В С Б

--- А Щ^ф

А В С Б

12 3 4

• I * I г *1>*а1 I"»

Образцы тестовых задании (использованы фрагменты тестов на определение уровня интеллекта)

К инструментальным методам изучения индивидуально-психологических осо­бенностей прежде всего относятся различные варианты метода эксперимента, а также разнообразные тестовые методы, анкеты, опросники, описание которых содержится в фундаментальных руководствах по психодиагностике.

Эта группа методов имеет исключительно важное значение для установления уровня, структуры, степени постоянства или изменчивости отдельных психиче­ских особенностей человека. Однако в условиях судебно-психологической экс­пертизы в материалах, получаемых с их помощью, неизбежны искажения, являю­щиеся специфическими артефактами психологического изучения личности чело­века. Они требуют специального изучения и учета на всех этапах экспертного исследования.

От правильного выбора методов исследования во многом зависит качество и научный уровень каждой конкретной экспертизы. Однако ни один из исполь­зуемых в СПЭ методов не ведет непосредственно к ответу на стоящий перед экс­пертом вопрос. Необходимо применение нескольких экспериментальных, тесто­вых, анкетных и других методов, направленное на взаимное дополнение получаемых данных и на то, чтобы обеспечить всестороннее описание предме­та экспертизы. В связи с этим и во избежание не­обоснованной критики в адрес применяемых мето­дов исследования психологам-экспертам необходимо не только указывать в актах экспертизы их диагно­стические возможности, но и иметь теоретическую и практическую подготовку в области системных опи­саний, позволяющих воссоздать целостную картину различных психических явлений.

Психолог-эксперт не вправе применять в ходе экспертного исследования недостаточно апробиро­ванные методы психодиагностики. В отдельных слу­чаях, когда их использование представляется край­не необходимым для изучения предмета экспертизы, каждый новый метод должен быть подробно описан в акте СПЭ с указанием его диагностических воз­можностей и данных о надежности измерения.

Одним из методологических принципов организации и проведения СПЭ яв­ляется использование метода реконструкции психологических процессов и со­стояний подэкспертного в период, предшествовавший событию преступления, в момент преступления и непосредственно после него, выявление психологиче­ских особенностей и динамики этих процессов.

Некоторые авторы выделя­ют три этапа формирова­ния антиобщественного по­ступка: а) формирование личности с антиобществен­ной ориентацией; б) фор­мирование у субъекта кон­кретного решения относи­тельно совершения антиоб­щественного поступка; в) реализация этого реше­ния, включая совершение поступка и его вредные по­следствия.
Перед экспер­том-психологом стоит за­дача выделения психологи­ческих детерминант на ка­ждом этапе.

Некоторые авторы выделяют три этапа формирования антиобщественного по­ступка: а) формирование личности с антиобщественной ориентацией; б) форми­рование у субъекта конкретного решения относительно совершения антиобщест­венного поступка; в) реализация этого решения, включая совершение поступка и его вредные последствия. Перед экспертом-психологом стоит задача выделения психологических детерминант на каждом этапе. На первом этапе необходимо проанализировать формирование самосознания, самооценок, особенности раз­

вития реальных жизненных ценностей и нравственно-нормативных установок. Важное место занимает и анализ индивидуально-типологических и характероло­гических особенностей подэкспертного. На втором этапе исследуются особенно­сти способа принятия решения. Принятие решения рассматривается как процесс взаимодействия личностных черт субъекта, его установок, ценностных ориента- ций и мотивов поведения с особенностями объективной внешней ситуации, в ко­торой он должен действовать.

В проблеме личностной обусловленности решений относительно совершения антиобщественного поступка главным является вопрос о том, какую роль играют индивидуальные свойства психики и регулируют ли они процесс принятия реше­ния. Если на первом этапе эксперт-психолог изучает индивидуальные свойства личности, то на втором — необходимо соотнести выявленные личностные харак­теристики с образами объективной внешней ситуации. В процессе решения этих вопросов требуется исследование особенностей реагирования личности на жиз­ненные обстоятельства, которые вызываютзатруднения. Каждая личность харак­теризуется индивидуальной комбинацией приемов, позволяющих выйти из за­труднения, и эти приемы можно рассматривать как форму адаптации.

Реакции человека на непреодолимые препятствия, барьеры, блокирующие его деятельность, носят разнообразный характер. Б. Г. Ананьев отмечал, что сами барьеры в большинстве случаев являются следствием дискоординации социаль­ных связей личности, ломки социального статуса, препятствий к исполнению социальных ролей, социальных и нравственных утрат и т.

д. Состояние дезорга­низации сознания и деятельности, возникающее тогда, когда вследствие каких- либо препятствий и противодействий мотив остается неудовлетворенным или его удовлетворение тормозится, называется фрустрацией. Чтобы прогнозировать характер фрустраций, нужно наблюдать человека в ситуациях, где блокируют­ся его потребности, намерения, действия. Реакции фрустрации проходят в двух основных направлениях — импульсивности или толерантности (устойчивости). Эксперт-психолог анализирует реакции подэкспертного на фрустрацию с помо­щью экспериментально-психологического метода (тест Розенцвейга), с помощью биографического метода и метода наблюдения.

Третий этап формирования антиобщественного поступка, т. е. его реализация, включая совершение поступка и вредные последствия, в настоящее время доста­точно полно изучается юридическими дисциплинами. Однако при проведении СПЭ эксперт должен учитывать отношение подэкспертного к поступку, степень осознания содеянного, степень психического стресса, особенности проявлений психологической защиты личности подэкспертного. Психологическая защита — это специальная регулятивная система стабилизации личности, направленная на устранение или сведение до минимума чувства тревоги, связанного с осознанием конфликта. Функцией психологической защиты является ограждение сферы со­знания от негативных, травмирующих личность переживаний. Среди защитных механизмов выделяются такие, как рационализации, проекции, отрицание реаль­ности, вытеснение и др. Могут наблюдаться более сложные формы защитных ре­акций, проявляющиеся в симулятивном и диссимулятивном поведении. Меха­низмы психологической защиты связаны с реорганизацией осознаваемых и не­осознаваемых компонентов системы ценностей.

КАК ОБИДНО, ЧТО МОЯ МАШИНА

СЛОМАЛАСЬ, И ВЫ ИЗ-ЗА ЭТОГО ОПОЗДАЛИ НА ПОЕЗД.

ВЫ ЛЖЕЦ! ВЫ САМИ ЭТО ЗНАЕТЕ!
НЕ СЛИШКОМ ЛИ ВЫ ШУМИТЕ 7

Образцы тестовых заданий (использованы фрагменты теста Розенцвейга)

Особенности психологической защиты определя­ются индивидуально-психологическими и возраст­ными характеристиками.

Например, у обследован­ной нами потерпевшей вследствие неоднократного группового изнасилования наблюдались типичные для нее формы эмоционального реагирования на экс­тремальные раздражители: уйти в себя, замкнуться, желание разрешить конфликт самостоятельно, без посторонней помощи, скрыть ситуацию. Такое пове­дение подэкспертной можно рассматривать как ком­плекс защитных реакций на стрессовые ситуации с целью смягчения чувства неудачи, устранения тре­вожности и психических травм. Важным защитным механизмом потерпевшей, с одной стороны, явля­лась рационализация пережитого, т. е. попытка доказать с целью самоутвержде­ния, что ее поведение является рациональным и оправданным, а потому социаль­но одобряемым. С другой стороны, важным защитным механизмом подэксперт­ной была эмоциональная изоляция, т. е. замыкание в себе и пассивность.

Таким образом, учитывая широту и многоплановость задач, стоящих перед экспертом-психологом, необходимо не одномоментное исследование личности подэкспертного, а изучение процесса ее развития, анализа многообразия ее про­явлений в разных условиях. Ни один из психологических методов не гарантирует получения совершенно достоверных и ценных данных о личности. Важной сторо­ной продуктивного исследования личности является комбинирование данных стандартного и нестандартного исследований, сочетание экспериментальных и не­экспериментальных методов.

К специфическим методам юридической психо­логии относится психологический анализ уголовного дела. Особенно продуктивным является здесь иссле­дование проблемы принятия решения (этим занима­ются криминальная психология, следственная пси­хология, психология судебного процесса, психоло­гия потерпевшего и др.).

К особенностям юридической психологии, в част­ности, относятся особые, исключительные условия и обстоятельства, в которых находится исследуемая личность: потерпевший, преступник, свидетель-очевидец. Эти условия (крими­ногенная ситуация, криминальная ситуация, следственная ситуация и т. д.), в ко­торых действует личность, «обнажают» такие ее структуры и качества, которые в условиях обычного исследования либо очень трудноуловимы, либо вообще не видны. Это обстоятельство давно используется писателями для более глубокого раскрытия образа литературного героя в острой криминальной ситуации («Бра­тья Карамазовы» и «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, «Воскресе­ние» Л. Н. Толстого и др.).

К специфическим методам юридической психологии относится психологиче­ский анализ уголовного де­ла. Особенно продуктив­ным является здесь иссле­дование проблемы приня­тия решения (этим занима­ются криминальная психо­логия, следственная психо­логия, психология судебно­го процесса, психология потерпевшего и др.).
К особенностям юридиче­ской психологии, в част­ности, относятся особые, исключительные условия и обстоятельства, в кото­рых находится исследуемая личность: потерпевший, преступник, свидетель-оче­видец.

Актуальным для юридической психологии является метод психоанализа, ко­торый способствует более глубокому исследованию личности и ее бессознатель­

ной сфсры. Психоаналитическая модель предполагает рассмотрение и понима­ние скрытой динамики психической жизни субъекта: борьбы между различными осознанными и неосознанными потребностями и мотивами его поведения, требо­ваниями реальности, а также анализ его психологических защит, характера и ти­пичных проявлений сопротивления и др.

Психоаналитик стремится помочь клиенту осознать свои глубинные пробле­мы. Предполагается, что большинство сложностей в жизни человека вызваны конфликтами, закладывающимися в процессе его развития, и целью психоанали­за является содействие человеку в понимании и разрешении конфликта.

Задачами психоанализа являются: интеграция сознательных и бессознатель­ных компонентов психики; индивидуация как процесс духовного созревания; осознание детерминирующих мотивов своего поведения; осознание собственных внутренних ресурсов, дарований, возможностей; развитие зрелых отношений (за­бота, ответственность); принятие ответственности за свое поведение; улучшение условий жизни других людей; развитие функций Эго; развитие автономности; развитие Самости; продуктивное бытие (being), деятельность {doing), отношения {relating); разделение внутренней и внешней реальности; интеграция прошлого и настоящего опыта; прояснение места своего Я среди других; признание ценно­сти процесса отношений с собой и миром; достижение идентичности; преодоле­ние изоляции; формирование базового доверия, компетентности, интимности; интеграция Эго; подчеркивание уникальности каждого индивидуума; пробужде­ние социального интереса; осознание и формирование стиля жизни[28]. Психоана­лиз получил распространение при исследовании мотивов преступного поведе­ния, истинных причин сложных конфликтов, определении степени социальной запущенности и др.

Применительно к способам исследования судебная психология располагает методами наблюдения, эксперимента, анкетным методом и методом интервью.

Метод наблюдения. Основная ценность его заключается в том, что в процессе исследования не нарушается обычный ход деятельности человека. При этом для получения объективных результатов необходимо соблюдать ряд условий: за­ранее определить, какие закономерности нас интересуют, составить программу наблюдения, правильно фиксировать результаты и, главное, определить место са­мого наблюдающего и его роль в среде изучаемых лиц. Соблюдение этих требова­ний очень важно для ситуаций, которые изучаются в судебной психологии. Для регистрации результатов наблюдения могут быть использованы технические сред­ства, в первую очередь запись речи наблюдаемого на магнитофонную пленку. В некоторых случаях полезно применить фото- и киносъемку. В условиях пред­варительного следствия технические средства могут быть использованы только в рамках процессуального закона. Полученные и зафиксированные таким обра­зом результаты следственного действия могут рассматриваться одновременно как способ закрепления доказательств и как фиксированный результат наблюде­ния за поведением лица в определенных условиях. Например, прослушивая маг­нитофонную запись допроса обвиняемого, мы одновременно получаем сведения о его эмоциональном состоянии.

Наблюдение может проводиться не только исследователем-психологом, но и любым должностным лицом, которому необходимо получить соответствую­щую информацию для использования результатов ее анализа в борьбе с преступ­ностью. В частности, наблюдение может производиться следователем с целью правильной диагностики личности. Большое значение для получения информа­ции о возможной причастности допрашиваемого к событию преступления может иметь наблюдение за его мимикой и жестами. А чтобы избежать предвзятой субъ­ективной оценки результатов такого наблюдения, оно должно вестись строго объективно, с регистрацией всех фактов, полученных при наблюдении, и при до­статочно научной интерпретации результатов наблюдения.

Очень важные данные могут быть получены следователем в результате наблю­дения за поведением обыскиваемого и анализа результатов этого наблюдения.

Метод эксперимента. Использование данного метода выявляет зависимость особенностей психических процессов от действующих на испытуемого внешних стимулов. Эксперимент строится таким образом, чтобы внешняя стимуляция из­менялась по строго определенной программе. Отличие эксперимента от наблюде­ния заключается в первую очередь в том, что при наблюдении исследователь дол­жен ожидать наступления того или иного психического явления, а при экспери­менте он может с помощью изменения внешней ситуации преднамеренно вызвать нужный психический процесс. В практике судебно-психологических исследова­ний получили распространение лабораторный и естественный эксперименты.

Лабораторный эксперимент распространен в основном в научных исследова­ниях, а также при проведении судебно-психологической экспертизы. Для него характерно применение довольно сложного лабораторного оборудования (мно­гоканальные осциллографы, тахистоскопы и др.). С помощью лабораторных экс­периментов исследовались, в частности, такие профессиональные качества сле­дователей, как внимание, наблюдательность и др. К недостаткам лабораторного эксперимента следует отнести трудность использования техники в условиях прак­тической деятельности правоохранительных органов, а также различия в проте­кании психических процессов в лабораторных условиях и в обычных. Эти недо­статки преодолеваются при использовании метода естественного эксперимента. В первую очередь это относится к проведению следственных экспериментов, це­лью которых является проверка определенных психофизиологических качеств потерпевших, свидетелей и других лиц. В сложных случаях мы рекомендуем при­глашать для участия в проведении следственных экспериментов специалиста- психолога.

Анкетный метод. Этот метод характеризуется однородностью вопросов, кото­рые задают относительно большой группе лиц для получения количественного материала об интересующих исследователя фактах. Этот материал подвергается статистической обработке и анализу. В области судебной психологии анкетный метод получил распространение при исследовании механизма образования пре­ступного умысла (проводилось анкетирование большого количества расхитите­лей государственной собственности, хулиганов). Анкетный метод довольно ши­роко применялся при исследовании профессиограммы следователя, его профес­сиональной пригодности и профессиональной деформации. В настоящее время

анкетный метод начал применяться для исследования некоторых аспектов при­чин преступности.

Параллельно с анкетированием применялся так называемый «автомат обще­ственного мнения», разработанный в Институте экономики и организации про­мышленного производства Сибирского отделения РАН.

Главное достоинство этого метода — его полная анонимность и автоматизиро- ванность. Благодаря этому на целый ряд «критических» вопросов испытуемые дали иные ответы, чем в анкетах.

Метод интервью (беседы). Этотвспомогательный метод может быть использован в самом начале ис­следования с целью общей ориентировки и создания рабочей гипотезы. Такое его применение характерно, в частности, при исследовании личности на предва­рительном следствии. Это свободная, непринужден­ная беседа, в ходе которой следователь изучает ос­новные особенности личности собеседника, выраба­тывает индивидуальный подход и вступает в контакт с допрашиваемым; такая беседа очень часто предше­ствует основной части допроса и способствует до­стижению его главной цели — получению объектив­ной и полной информации о событии преступления.

Интервью (беседу) можно применять и после ан­кетных исследований, когда их результаты углуб­ляются и дифференцируются путем собеседования. При подготовке к беседе большое внимание следует уделять формулировке во­просов, которые должны быть краткими, конкретными и понятными.

В последние годы резко возрос интерес к использованию компьютерной пси­ходиагностики. Первые варианты автоматизированных психологических систем были разработаны в нашей стране еще в 1960-е гг. Но массового распространения они не получили из-за сложности эксплуатации ЭВМ и их высокой стоимости. А с середины 1980-х гг. компьютерные системы уже широко внедряются в прак­тику тестирования.

До компьютеризации психологическое тестирование представляло собой дли­тельную, однообразную и утомительную работу. Тестируемый читал бесконеч­ную череду вопросов и заполнял обширные бумажные «простыни» специальных таблиц плюсами, минусами, нулями, единицами и т. п. Особенно рутинной и гро­моздкой была «ручная» обработка заполненных таблиц. Психолог или его по­мощники выделяли отдельные группы ответов (выписывали во вспомогательные таблицы или использовали специальные трафареты), подсчитывали ответы в каждой группе и определяли конкретные психологические параметры. Такая пси­хологическая диагностика практически неудовлетворительна по следующим при­чинам:

До компьютеризации пси­хологическое тестирование представляло собой дли­тельную, однообразную и утомительную работу. Тестируемый читал беско­нечную череду вопросов и заполнял обширные бу­мажные «простыни» специ­альных таблиц плюсами, минусами, нулями, едини­цами и т. п. Особенно ру­тинной и громоздкой была «ручная» обработка запол­ненных таблиц.

♦ малое число желающих участвует в тестировании; громоздкость обработки от­ветов не позволяет сформировать массивы данных, необходимые для стати­стически достоверных оценок;

♦ рутинность процесса подавляет психику и эмо­ции тестируемого, искажает его психологический портрет;

♦ громоздкость обработки ответов неизбежно при­водит к многочисленным расчетным ошибкам;

♦ по мнению многих исследователей, личность пси­холога, проводящего тестирование, может внести субъективный элемент и сделать результаты тес­тирования тенденциозными. После компьютеризации процесс тестирования

принимает форму непринужденного диалога с ком­пьютером. Все элементы рутины устранены. Одно­образная череда вопросов ликвидирована. Каждый вопрос появляется на экране и исчезает после ввода ответа. Появляется следующий вопрос и т. д. Ситуа­ция непрерывно меняется. Тестируемый сам опреде­ляет темп диалога, его эмоциональную насыщенность. Все это способствует полному самовыражению лич­ности в процессе работы.

В современных персональных компьютерах процесс вычисления и выдачи психологических параметров по всей совокупности ответов тестируемого зани­мает несколько секунд. Психолог сразу после тестирования получает готовую психокарту с полным набором основных психологических параметров. Он рабо­тает исключительно как специалист. После предварительной оценки совокупно­сти основных параметров может быть назначено дополнительное тестирование по более специализированным программам. Блок таких программ разработан, от­лажен и используется на практике.

Накапливаемый массив психокарт пригоден для дальнейшей компьютерной обработки с целью выявления общих статистических закономерностей — влия­ния пола, возраста, стажа работы, профессии и других факторов на особенности психологического портрета специалиста.

Продолжительность тестирования не должна превышать 90 минут. После ос­новного тестирования испытуемый получает специальные психограммы, отра­жающие в цифровом варианте его индивидуально-типологические и личностные характеристики. Специалист-психолог в индивидуальной беседе расшифровыва­ет испытуемому данные тестирования.

Следует отметить, что в некоторых тестирующих системах испытуемому на компьютере предлагалось описание его личности по данным теста. Такие характе­ристики носят формальный характер, в них не учитывается весь комплекс полу­ченных эмпирических данных. Кроме того, система тестирования необходима не сама по себе, а для улучшения деятельности человека. Полученные данные сопо­ставляются психологом с результатами направленной беседы, наблюдения и др.

В процессе индивидуальной консультации по результатам тестирования пси­холог анализирует особенности психической адаптации, состояние эмоциональ­но-волевой сферы, структуру личности и сферу ее потребностей и мотивов.

Итак, системный подход в сочетании с различными методами психологии и юриспруденции позволя­ет достаточно глубоко про­анализировать и выявить основные психологические закономерности процесса деятельности, структуру личности, систему право­вых норм и характер их взаимодействия, а также дать точное описание этого взаимодействия с учетом всех участвующих элемен­тов и выделить его значи­мые свойства.

В юридической психологии представляется весь­ма продуктивным исследование психологических за­кономерностей поведения личности, которое имеет правовые последствия в проблемной ситуации. Этот подход эффективен как для изучения психологиче­ских закономерностей правопослушного поведения, так и для выяснения механизмов противоправного поведения и различных его последствий (от раскры­тия преступления до ресоциализации преступника).

Итак, системный подход в сочетании с различны­ми методами психологии и юриспруденции позволя­ет достаточно глубоко проанализировать и выявить основные психологические закономерности процес­са деятельности, структуру личности, систему пра­вовых норм и характер их взаимодействия, а также дать точное описание этого взаимодействия с учетом всех участвующих элементов и выделить его значи­мые свойства.

<< | >>
Источник: Васильев В. Л.. Юридическая психология: Учебник для вузов. 6-е изд. — СПб.: Питер, — 608 с.: ил. — (Серия «Учебник для вузов»).. 2009

Еще по теме 3.2. Классификация методов:

  1. 6.2 КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ УЧЕТА ЗАТРАТ И СПОСОБЫ ИСЧИСЛЕНИЯ СЕБЕСТОИМОСТИ
  2. 2.2. Классификация методов прогнозирования
  3. 2. Классификация методов прогнозирования
  4. 6.2. Классификация методов калькулирования
  5. 12.2. Классификация методов управления
  6. Понятие и классификация методов государственного управления
  7. 6.1. ПОНЯТИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ КРИМИНАЛИСТИКИ
  8. 2.2. Классификация методов и приемов анализа финансово-хозяйственной деятельности
  9. 1.3. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ ФИНАНСОВОГО АНАЛИЗА
  10. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ КАЧЕСТВЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
  11. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ НАБЛЮДЕНИЯ ПО СПОСОБУ ПРОВЕДЕНИЯ
  12. 6.1. СУЩНОСТЬ, ПРИНЦИПЫ И КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ
  13. 6.1 Общая характеристика и классификация методов управления
  14. 4.4. Понятие, сущность и классификация методов менеджмента
- Кодексы Российской Федерации - Юридические энциклопедии - Авторское право - Аграрное право - Адвокатура - Административное право - Административное право (рефераты) - Арбитражный процесс - Банковское право - Бюджетное право - Валютное право - Гражданский процесс - Гражданское право - Диссертации - Договорное право - Жилищное право - Жилищные вопросы - Земельное право - Избирательное право - Информационное право - Исполнительное производство - История государства и права - История политических и правовых учений - Коммерческое право - Конституционное право зарубежных стран - Конституционное право Российской Федерации - Корпоративное право - Криминалистика - Криминология - Международное право - Международное частное право - Муниципальное право - Налоговое право - Наследственное право - Нотариат - Оперативно-розыскная деятельность - Основы права - Политология - Право - Право интеллектуальной собственности - Право социального обеспечения - Правовая статистика - Правоведение - Правоохранительные органы - Предпринимательское право - Прокурорский надзор - Разное - Римское право - Сам себе адвокат - Семейное право - Следствие - Страховое право - Судебная медицина - Судопроизводство - Таможенное право - Теория государства и права - Трудовое право - Уголовно-исполнительное право - Уголовное право - Уголовный процесс - Участникам дорожного движения - Финансовое право - Юридическая психология - Юридическая риторика - Юридическая этика -