Предыстория тестов

Древние хреки разработали систему описания личности, согласно которой люди делились на «меланхоликов», «сангвиников», «холери­ков» и «флегматиков»; проводили связь между строением лица и харак­тером. Были созданы первые тесты для определения храбрецов и трусов среди воинов, истинных преступников среди подозреваемых и пр.

Таким образом, зарождение тестов, определяющих возможности и способности людей, произошло в процессе обыденной жизни, по­вседневного общения. Постепенно они совершенствовались в различ­ных видах деятельности, в частности педагогической и медицинской практике. Уже с древнейших времен в педагогике вырабатываются различные способы тестирования учеников для определения среди них лучших и худших. В медицине появились тесты для различения нормы и патологии.

Пожалуй, наиболее древней областью познания в отношении свя­зи тела и души была хиромантия, согласно которой по руке человека,

можно определить его характер и предсказать будущие поступки. На эту тему писали Гиппократ, Аристотель, Платон, Фома Аквинский и многие друг ие. Вплотную подошли к исследованиям в этой области френологи и физиогномисты в начале XIX в.

Физиогномика (наука о распознавании природных задатков по физическим свойствам человека) имеет древнюю историю.

Швейцарский пастор Иоганн-Гаспар Лафатер (1741—1801) был первым исследователем, доказавшим взаимосвязь между «движением души», психическими процессами и эмоциями, выраженными мими­кой. В своей работе «Сто физиогномических правил» он утверждал, что внутреннюю сущность человека можно определить по чертам лица, и называл это учение физиогномонией. Он писал: «Я называю физи- огномонией способность познать внутреннюю сущность человека по его внешности, замечать некоторые естественные признаки, не сразу бросающиеся в глаза». В другом философском произведении он пы­тался установить связь между духовным обликом человека и строени­ем и очертаниями его черепа и лица. Это учение получило дальней­шее развитие в работах его учеников и произвело большое впечатле­ние на современников.

учения о локализации в различных

участках мозга отдельных психических способностей, диагностируе­мых путем ощупывания внешнего рельефа черепа, — считают авст- рийского врача и анатома Франца Йозефа Галля (1758—1825). На осно­вании длительных исследований ученый сделал открытие, актуальное и до сего времени, об особой роли коры головного мозга и мозговых извилин (до него считалось, что душевная жизнь сосредоточена в же­лудочках мозга). Галль утверждал, что в мозгу человека можно най­ти 27 основных человеческих способностей. По его мнению, можно определить в мозгу места, откуда исходят побуждения к убийству, кражам. Различия в мозговых извилинах поддаются определению по форме черепа, по наличию определенных шишек и т.п. Впоследствии идея наличия аномалии черепа и атавистических признаков как ха­рактерных признаков преступного человека была развита в трудах мно­гих известных исследователей XIX в.

Первые научно обоснованные испытания тестированием провел английский ученый Фрэнсис Гальтон (1822—1911). В своей антропо­метрической лаборатории в Кенсингтоне за небольшую плату он тес­

тировал всех желающих определить свои физические и психологиче­ские способности (обследование состояло из 17 различных испыта­ний). Он обследовал несколько тысяч человек, получил огромный эмпирический материал. Гальтона иногда называют первым практи­кующим психологом. Он собирался охватить все население Англии, чтобы определить уровень психических ресурсов страны.

Кстати, сам Гапьтон созданные им методы тестами не называл. Термин «тест» для обозначения психометрических методик впервые употребил американский психолог Джеймс Маккин Кэттел в статье «Умственные тесты и измерения» (1890). После стажировки в Лондо­не под руководством Гальтона он вернулся в США, где стал первым тестологом.

Позднее Гальтон расширил спектр своих исследований, обратив­шись к анализу отпечатков пальцев. На основе обширных исследова­ний он пришел к выводу о том, что пальцевые узоры не меняются в течение всей жизни человека, их разнообразие достаточно велико и каждый человек отличается по узорам своих десяти пальцев от всяко­го другого человека, эти узоры можно классифицировать. Открытие Гальтона легло в основу новой науки — дактилоскопии.

В 1908 г. французские психологи А. Вине и Т. Симон опубликова-

ли шкалы умственного развития для детей и школьников, ставшие очень популярными тестами не только во Франции, но и в Германии, России и США. Бине искал психологические средства, с помощью которых удалось бы отделить детей, способных к учению, но лени­вых, от тех, кто страдал врожденными дефектами. Его опыты по изу­чению внимания, памяти, мышления были проведены среди многих людей разных возрастов. Экспериментальные задания Бине превра­тил в тесты, установив шкалу, где каждое деление содержало задание, выполнимое нормальными детьми определенного возраста.

Немецким ученым Вильямом Штерном (1871—1938) было введено понятие коэффициент интеллекта. Этот коэффициент соотносил «ум­ственный» возраст, определяемый по шкале Бине, с биологическим возрастом. Несовпадение считалось умственной отсталостью, если ум­ственный возраст ниже биологического, либо одаренностью, если ум­ственный возраст был выше.

Ныне при традиционных способах измерения умственных способ­ностей испытуемому предлагается решить задачи, которые, не требуют от него практически никаких специальных знаний. Тест IQ (Intelligence

Quotient — коэффициент умственной деятельности; средний человек обладает IQ, равным 100) предназначен для тестирования нс школь­ных знаний, а способности оперировагь элементами задачи и находить решение задачи, которая не была частью какого-либо формального обучения. Впоследствии эти тесты неоднократно перерабатывались,

использовались

дения и на работу. Однако скоро стало ясно, что тесты грубый инструмент. Сегодня очевидно, что тесты следует использо­вать в сочетании с другими методами, направленными на изучение условий развития обследуемой личности.

9.2.