<<
>>

1.6. Учебная литература по праву и плани­рование правового обучения в школе

Содержание правового образования отражено в учебном плане, учебной программе и учебниках. К настоящему времени создано немало книг учебного характера по праву для системы школьного обучения.
Нет смысла анализировать их все (тем более, что литература по праву очень быстро устаревает, в ста­рые книги вносятся изменения, появляются новые), однако следует заметить, что среди них выделяют:

— учебные пособия. Так называют литературу для учеников,

которую можно использовать в учебном процессе: хрестома-

1

тии , содержащие извлечения из источников права прошло­го и современности, книги для чтения2, в которых подобран правовой материал по отдельным темам из литературных, публицистических и других произведений, и проч.;

— методическую литературу ( такие книги адресованы учите­лям, методистам, студентам и всем, кто интересуется про­блемами обучения праву). В настоящее время книги по методике права для системы общего образования приобре­ли иную структуру. Так, в прошлом доминировали поуроч­ные разработки, в которых была прописана пошаговая дея­тельность педагога и ученика (учитель получал готовый рецепт того, как нужно проводить урок). В настоящее вре­мя методические книги содержат рекомендации к проведе-

1 Право: Законы, правосудие, юриспруденция в жизни людей. Хрестома­тия для 9—11 кл. — Екатеринбург.: ИД «Сократ», 1999. — 224 с.

2 Права человека. Книга для чтения. // Сост.: Луховицкий В.В. и др. Мо­лодежный Центр прав человека и правовой культуры. — М., 2000.

нию занятий, предоставляя возможность учителю самосто­ятельно моделировать свой урок1. Начинающему педагогу следует обратить внимание на то, что должны знать школь­ники, чему они могут научиться при изучении конкретной темы, а также, какие методические приемы можно исполь­зовать на уроке, чтобы достигнуть поставленных целей. Во многих книгах представлен дополнительный материал для учителя о новых изменениях в действующем законодатель­стве, случаях из судебной практики, правовые задачи;

— правовые словари (некоторые из них адресованы ученикам, другие же — юристам, преподавателям)2;

— наглядные средства обучения (к ним относят слайды, видео­фильмы по праву, транспоранты.

Так, в рамках деятельнос­ти Российского Фонда Правовых Реформ созданы специ­альные фильмы по правовым проблемам, а также видеоматериалы по методике права. Центр наглядных средств обучения Министерства образования РФ подгото­вил целую серию наглядных материалов по праву для шко­лы с методическими рекомендациями по их использова­нию в учебном процессе)[65].

Книги, объединяемые между собой единой концепцией и состоящие из учебников, методических пособий, учебных посо­бий, хрестоматий, практикумов, рабочих тетрадей, словарей, составляют УМК — учебно-методический комплект.

Учебная правовая литература для школьников может быть рекомендована или допущена к использованию в учебном про­цессе Министерством образования РФ, если прошла эксперти­зу независимых специалистов, оценивающих книги с методи­ческой, педагогической, юридической точек зрения.

Ежегодно утверждается список учебников для Федераль­ного комплекта книг, который обеспечивает право каждого уче­ника страны на получение бесплатных учебников в школах.

В настоящее время появились разные учебники по праву для школы. Однако книга, которая получила название «учебник», должна отвечать требованиям, предъявляемым педагогами, ме­тодистами к такому жанру литературы. В нем раскрывается со­держание курса, дается объем материала для каждого урока. Изложение материала должно быть последовательным, логичес­ки взаимосвязанным (иначе это будет сборник статей). Учебник помогает усвоить и закрепить правовые знания. Структура совре­менных учебников по праву разная. В большинстве случаев текст книги делится на разделы или главы, которые состоят из парагра­фов. В тексте параграфа выделяют понятия, определения. Их количество должно быть оптимальным для усвоения. Материал учебника должен соответствовать возрасту учеников.

В тексте параграфа выделяют основную и неосновную ин­формацию. При подготовке к занятию учитель прочитывает текст параграфа по новой теме, которую предстоит изучить с учениками на уроке; необходимо обратить внимание на базо­вые, главные понятия.

НА. Микк[66] считает, что «для понимания текста учебника нужно, чтобы количество дополняющих пред­ложений было в 4 раза больше, чем базисных. Базисные необхо­димы для понимания последующего материала».

В учебнике должны быть вопросы и задания, извлечения из источников права, а также наглядный материал.

Обычно выделяют группу вопросов воспроизводящего ха­рактера для закрепления правовых знаний. Другие задания но­сят творческий характер. В современных учебниках задания разноуровневые, более сложные отмечены звездочкой (*). С опо­рой на последние можно выстраивать работу со школьниками, которые имеют хорошие знания, большую обученность.

На первом уроке учитель должен рассказать об учебнике, его структуре, символах и т. д. Например, в учебниках «Основы правовых знаний» Российского Фонда Правовых Реформ каж­дый текст параграфа начинается с небольшого рассказа из жиз­ни школьников. По мнению авторов, таким образом привлека­ется интерес ученика к новой правовой информации. В параг­рафе есть схемы, рисунки ведущих понятий. На них следует обратить внимание. После каждого параграфа (он назван «урок») содержатся вопросы для самоконтроля и задания для самостоя­тельной работы, а также словарь понятий[67].

В ходе работы над новой проблемой ученики могут обра­щаться к учебнику, чтобы прочитать определение, правило и т. д.

Закрепление правовой информации осуществляется путем ре­шения правовых задач. Важно научить ученика использовать документ, закон и т. д. для защиты своей точки зрения. Обычно к извлечениям из нормативно-правовых актов поставлены воп­росы, задания. Так организуется целенаправленная работа с тек­стом. В другом случае источники права содержатся в конце книги. Тогда учитель ставит вопросы к тексту, обучая использо­вать известные нормы для решения конкретной задачи.

М.Т Студеникин прописал итоговые умения при работе с учебником, которыми должны обладать ученики на каждой ступени своего обучения:

5 класс — выделять главное в отрывке текста, пересказы­вать текст, составлять план рассказа.

6 класс — находить основную информацию по теме, срав­нивать разные понятия по тексту.

7 класс — составлять сложный план, излагать материал нескольких параграфов, применять разные виды наглядности.

8—9 классы — доказывать свою точку зрения, сопоставлять тексты двух учебников, составлять планы тем.

10—11 классы — излагать материал по сквозным пробле­мам из нескольких тем; составлять план-конспект по несколь­ким темам, развивать и углублять содержание учебника сведе­ниями из дополнительной литературы .

Учебники по праву своеобразны и тем, что информация, заложенная в их содержание, быстро устаревает. Учитель дол­жен самостоятельно следить за новыми изменениями в законо­дательстве и обращать внимание учеников на них.

В 1859 г. Н.Я. Добролюбов сказал о том, что «мы еще долго не дождемся тех учебников, которые бы отражали все наши потребности, но то, что сделано на сегодня, — это большое движение вперед, ибо новые книги уже не искажают так беспо­щадно здравый смысл». Эти слова очень актуальны для характе­ристики современной учебной литературы по праву.

Мы уже знаем, что важным документом деятельности обра­зовательных учреждений системы общего образования (школ) является Учебный план. Он содержит перечень предметов, рас­пределение их по годам обучения и т. д. Он создается на основе Базисного плана, утверждаемого Минобразования РФ. Базис­ный учебный план — это государственный документ, в котором определена максимальная учебная нагрузка, допустимая для образовательной деятельности; представлено то количество ча­сов, которое рекомендуется отводить на изучение отдельных учебных предметов; указано, какие учебные предметы должны изучить школьники на разных ступенях своего обучения.

Например, в 2001 г. в Министерстве образования РФ был утвержден Базисный учебный план. Сначала по нему стали рабо­тать с 1 сентября школы, которые были включены в эксперимент по 12-летнему обучению (1941 школа). В сравнении с предше­ствующими документами в нем сокращен объем учебного матери­ала, подлежащего обязательному усвоению.

Сокращено время на изучение отдельных образовательных областей, а также время на выполнение домашних заданий. Объем аудиторной нагрузки школьников, а также объем домашних заданий по классам соот­ветствует предельно допустимым нормам нагрузки, определяе­мым действующими Сан ПИН-ми. План предусматривает работу общеобразовательных учреждений по пятидневной учебной неде­ли. Но для школ,где реализуются программы с углублением и расширением содержания, в том числе в области правовой подго­товки школьников, рекомендуется введение шестидневной учеб­ной недели в основной и старшей школе. В новом учебном плане заложена большая возможность личностной ориентации и индиви­дуализации образовательного процесса. В рамках школы вводятся занятия по выбору для учеников. Впервые введен в план так называемый ученический компонент. Он предполагает индивиду­альную работу с учениками, занятия поискового и активно-дви­гательного характера, позволяет обеспечить индивидуализацию учебно-воспитательного процесса. Базисный учебный план создает условия для изменений в школьном образовании, обновлений его содержания в рамках новой структуры, внедрения новых форм обучения — дистанционное обучение, цикличные формы обуче­ния и проч. Базисный учебный план ориентирован на дальней­шую гуманитаризацию образования. На старшей ступени школы организуется профильное обучение. Ученик может выбрать спец­курсы по праву для углубленного изучения основ юриспруденции. Учебный план не задает жесткого набора профильных курсов для отдельных направлений образования. Каждый ученик вправе са­мостоятельно указать интересующий его набор учебных предме­тов: базовых, профильных, специализированных — из числа пред­лагаемых школой в пределах допустимой учебной нагрузки. Такой подход позволяет каждому ученику формировать практически свою, строго индивидуальную программу обучения.

Первой ступенью образования по-прежнему остается на­чальная школа — с 1 по 4 класс. Здесь содержание образования, как сказано в документе, «реализуется преимущественно через образовательные области, обеспечивающие целостное восприя­тие мира».

Правовые вопросы изучаются в образовательной области «Окружающий мир». Вторая ступень образования — основная школа (5-10 классы). Здесь школьники могут изучать граждановедческие курсы, в которых обращено особое внима­ние на правовые вопросы. Третья ступень — средняя (полная) общеобразовательная школа. Здесь появляются профильные курсы, а также может осуществляться дальнейшая специализа­ция учеников в рамках выбранного профиля обучения на осно­ве курсов углубленного изучения. Вот тут-то и открывается широкий простор для изучения именно правовых курсов, без которых современное образование трудно представить. Выделя­ется гуманитарный профиль обучения, естественно-материали­стический, технологический и обществообразовательный. Пра­во как самостоятельная образовательная область не представлено. Однако в профильных школах в рамках области «Обществознание» по 1-2 часа за счет национально-региональ­ного, школьного компонента право можно изучать как самосто­ятельный курс. Резерв учебного времени на изучение права изыскивается и в обычной школе в 8, 9, 10, 11, 12 классах.

В Базисном учебном плане есть федеральный компонент (там записано, что обязаны изучать школьники всей страны и сколько часов в неделю будет отведено на те или иные учебные предметы), национально-региональный (он связан с особенностя­ми работы каждого региона России, учитывая местные тради­ции и обычаи), а также школьный и ученический компонент, формируемый каждой школой на базе указанного в рекоменда­циях количества часов. Каждая школа создает свой учебный план, в котором обозначены предметы изучения, количество учебных часов на них.

Важным документом является учебная программа. В ней устанавливается содержание, объем знаний, умений, навыков по праву. Школы могут создавать авторские программы, модер­низировать уже существующие.

Специалисты выделяют также тематическое и поурочное планирование.

Тематическое планирование представляет собой документ, в котором прописаны: основные темы правового курса и при­мерные календарные сроки, когда предполагается их изучить; количество учебных часов, которое отводится на изучение каж­дой темы; основные правовые понятия, которые должны изу­чить школьники при рассмотрении конкретной темы; название уроков; внеклассные мероприятия; основная и дополнительная литература по изучению каждой темы. Просматривая темати­ческое планирование, учитель может корректировать изучение тех или иных тем, видеть перспективы изучения курса, взаимо­связь проблем уроков и проч.

Учитель права может составить такую таблицу:

урока

Тема урока Основные понятия Тип

урока

Дидактическое оборудование. Источники знаний Основные умения Межпредмет­ные, внутри- предметные связи

Приведем в качестве примера отрывок из программы и тематического планирования модульного курса «Основы потре­бительских знаний» (автор — учитель права г. Ростова-на-Дону Л. Будянская):

«Защити себя на рынке...»

Модульный курс«Основы потребительскихзнаний» (Права потребителя и их защита) (8часов)

В связи с формирующимся рынком в нашей стране возникла ос­трая необходимость в информировании, просвещении и защите по­требителей. К сожалению, о своих правах потребитель - человек уз- наетлишь тогда, когда он попадаетв неприятную ситуацию, связанную с недоброкачественными товарами илиуслугами. Знание прав потре­бителя дает возможность каждому решить для себя проблему каче­ства товаров, безопасности их для здоровья, жилища, природы, по­могает в становлении нормальных рыночных отношений.

Вопросы потребительского просвещения нельзя откладывать до момента выхода ученика во взрослую жизнь. Формировать грамот­ного потребителя, в полном смысле этого слова, необходимо с дет­ства. Полученные знания помогутученикам стать активными и ответ­ственными гражданами правового общества, выработать свою сис­тему потребительских ценностей, помогут понять, что наши потреб­ности и желания универсальны и что многие потребности не удовлет­воряются из-за недостаточного их изучения производителями и из-за нашей потребительской неграмотности.

А. Аузан - президент Международной конфедерации общества по­требителей - в предисловии к книге «Потребитель в Законе» справедли­во замечает, что в стране должна быть создана ситуация, когда не суд и не закон, а обычай и привычки защищать права потребителей в торгов­ле, сфере услуг и производстве станут нормой жизни. А такие обычаи и привычки появляются из массового поведения людей, разумно относя­щихся к своим интересам. Привычка к разумному поведению начинается стого, что многие люди начинаюттребовать чего-то как вполне естествен­ного, справедливого и законного. С каждым судиться не будешь. Сегод­ня нет дефицита, нет диктата продавца, нам научились за покупку гово­рить «спасибо», у нас есть право выбора. Но как грамотно воспользоваться этим правом, как стать цивилизованным потребителем и как добиться цивилизованного поведения от всех наших партнеров по рынку?

В процессе изучения модульного курса в г. Ростов-на-Дону учени­ки осознают свою роль потребителя и оказываются подготовлеными отстаивать свои права. Потребитель, даже маленький, должен уметь себя защищать в трудных потребительских ситуациях. В преподавании этого модульного курса прослеживается связь с экологией, экономи­кой, химией, географией, историей. Ребята получают научные знания о продукции, оценивают результаты человеческой деятельности. В про­цессе изучения курса учащиеся должны знать: основные законодатель­ные акты, документы о защите прав потребителей, основные права по­требителя и все понятия, связанные с программой. Учащийся должен уметь: защищать свои права потребителя, пользоваться качественны­ми товарами (услугами), используя полученные знания, вырабатывать свой ценностный потенциал. Модульный курс рассчитан на 8 часов и носит обзорный характер. Он апробирован в школах г. Ростова-на-Дону.

Программа

Тема 1. Введение. Цель, задачи, содержание курса. (1 час)

История потребительского движения. Всемирная потребитель­ская организация и ее роль в производстве качественной продукции и защите прав потребителя. ООН о руководящих принципах по защи­те прав потребителя. Консьюмерское движение в цивилизованном мире. Потребительское интерполо. Международная конфедерация общества потребителей (КОНФОП).

Формы объединения потребителей: общества потребителей, об­щества защиты интересов вкладчиков, общество потребителей авто­техники и др.

Государственные и общественные органы по защите прав потре­бителей. Потребительский журнал «Спрос», его значение в просве­щении, информировании и защите прав потребителя, в создании ци­вилизованных рыночных отношений.

Закон РФ «О защите прав потребителей», его роль в защите на­ших интересов.

Тема 2. Права потребителей и их защита. (4 часа)

Кто такой потребитель и что такое суверенитет потребителя? Рос­сийское законодательство о защите прав потребителей. Роль потре­бителя в экономической системе. Право потребителя на безопасность товаров (работ, услуг).

Право потребителя на информацию. Что такое потребительская информация. Виды информации. Штриховой код и его история. За­кон об ответственности за ненадлежащую информацию. Гарантийные сроки сегодня. Понятие срока годности и срока реализации. Государ­ственные стандарты на продукцию. Роль комитета санитарно-эпиде­миологического надзора, Министерства охраны окружающей среды и других органов в обеспечении безопасности товаров. Индекс Е.

Понятие «сертификат» и роль обязательной сертификации про­дукции на соответствие требованиям безопасности. Предупредитель­ная маркировка. Закон о стандартизации; закон об обеспечении един­ства измерений. Ответственность изготовителя.

ТемаЗ. Финансы и сбережения. (Формирование доходов потре­бителя и их распределение.) (2 часа)

Понятие бюджета. Личный, семейный, местный, государствен­ный бюджет. Финансовые учреждения и финансовые услуги. Пред­мет, страхование/кредитный союз, кредитные карточки.

Понятие о ценных бумагах: долевые и ценные бумаги (акции), долговые ценные бумаги (облигации, векселя, сберегательные серти­фикаты). Обыкновенная и привилегированная акция. Сертификат ак­ции. Цель покупки ценных бумаг. Банки. Доход: процент, дисконт, ди­виденд. Эмитент и условия доверия к нему. Инвестор и инвестиционные фонды: Специализированные и неспециализированные фонды.

Тема 4. Реклама и ее роль в жизни общества. (1 час)

Понятие рекламы. Роль и значение рекламы. Реклама скрытая, недобросовестная. Реклама как средство информации. Законодатель­ные акты, связанные с регулированием рекламы. Рекламные приемы. Реклама и реальность. Антиреклама и журнал «Спрос».

Тема урока Кол-во часов Понятия Основная миро­воззренческая идея Технология Планируемый резуль­тат Формы и способы контроля
Урок 1. Тема 1. История потребительского движения. Государ­ственные органы за­щиты прав потребите­лей. Общественные организации потреби­телей. Международ­ная конфедерация об­ществ потребителей (КОНФОП) 1 Консьюмерское движение, по­требитель, производитель, по­требительская культура, потре­бительский вкус, рынок, цен­ность, общественные организации, общество потре­бителей, качество товара, сан­кция, аккредитация. Госстан­дарт, экспертиза, иск, безопас­ность товара, арбитражный Защита прав по­требителей как достижение со­временной ци­вилизации Технология на диалого­вой основе Теоретические знания о потребительском дви­жении и организациях по защите прав потреби­телей. Называть основ­ные государственные органы защиты прав по­требителей и обще­ственные организации. Знание основных поня­тий. Тест, ответы на вопросы, само­стоятельная ра­бота, и т. д.
Тема 5. Право потре­бителя на замену то­вара хорошего каче­ства. Право выбора действий при покупке товара плохого каче­ства 1 Неустойка, недостаток товаров (работ, услуг), договорные от­ношения, моральный вред, убытки, государственная по­шлина, ответчик, артикул, то­вары надлежащего качества, потребительские свойства то­вара, сезонныетовары, товары по образцам, договор купли- продажи Понимание аль­тернативы свое­го действия в связи с приобре­тением товара плохого качества Технология на диалого­вой основе, технология на ситуатив­ной основе Знание понятия. Уметь сделать правильный вы­бор и поступить в соот­ветствии с законом при покупке товаров плохо­го качества Тесты, логичес­кие задания, со­ставление крос­сворда, подбор ситуаций (их ре­шение) из журна­ла «Спрос», до­машнее сочине­ние о правах потребителя
Тема б. Бюджет. Фи­нансовые услуги и фи­нансовые учреждения 1 Бюджет семейный, бюджетлич- ный, бюджет государственный, бюджет, фиксированный про­цент, плавающий процент, сложные и простые проценты, финансы, финансовая услуга, финансовое учреждение, кре­дит, страхование, кредитный союз, кредитные карточки, де­бетовые и расчетные карточки Формирование потребительской культуры. Уме­ние вести свой бюджетный по­казатель. Воспи­тание аккуратно­сти и бережливо­сти Технология на дискусси­онной осно­ве Знание понятий. Анали­зировать структуру се­мейного бюджета (до­хода и расхода), уметь рассчитывать банков­ский процент, знать, ка­кую роль играют в на­шей жизни финансовые услуги Тестовый опрос, решение задач, ведение своего бюджета, ин- тервьюирова- ние родителей

Вот пример другого варианта тематического планирования:

Примерное тематическое планирование. 10 класс

НикитинА.Ф. Основы государства и права: Учеб. 10—11 кл. — М., 1999, 2000.

Урок № Тема и форма урока Основные понятия и положения Внутрипредметные и межпредметные связи Дополнительная литература
Тема 1. Из истории государства и права
1 Происхождение го­сударства и права (урок проходит в форме лекции с эле­ментами беседы) Теории происхождения государ­ства и права. Теологическая те­ория. Теория договора. Теория насилия. Органическая теория. Психологическая теория. Расо­вая теория. Материалистическая теория. Государство как «третья сила». Обществознание (здесь и далее с элементами содержания курсов «Правоведение», «Полито­логия», «Экономика» и др.): Связи и взаимоза­висимость государства и права. Природа и сущ­ность государства. Взгляды Платона и Аристо­теля на общество и государство. Теории общественного договора. Классовая теория происхождения государства. История: Разделение труда, развитие товарно­го производства, имущественное расслоение общества как предпосылки возникновения го­сударства. БоголюбовЛ.Н. и др. Человек и общество, разд. II.

Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. II. Кравченко А.И. Об­ществознание, гл. 7. Мухаев Р.Т. Полито­логия, разд. 5.

2-3 Право древнего мира. Право средне­вековой Европы (се­минар на основе изученного истори­ческого материала ) Законы Древнего Востока. Зако­ны Хаммурали. Право Древней Греции. Римское право. Варвар­ские правды. Ленное право. Бо­жий суд. Суды инквизиции. Ве­ликая хартия вольностей. Хабе- ас корпус акт. Обществознание: Право Древнего Вавилона. Право Древней Индии. Право Древнего Китая. Принцип «меры», «середины» в правовых воз­зрениях греческих мыслителей. Правовые взгляды Сократа. Гражданские ценности Рима. Римское право.

История: Развитие законодательства Древней Греции и Древнего Рима. Роль монархии и цер­кви в организации правовой системы средне­векового общества. Салическая правда. Але- манская правда. Борьба за привилегии высших слоев общества. Великая хартия вольностей.

Боголюбов Л.Н. и др. Человек и общество, разд. II.

Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. Ill, IV. Ильин А.В., Морозо­ва СЛ. Из истории права, разд. II, III. Права человека. Ис­тория, теория, прак­тика, гл. IV.

Урок № Тема и форма урока Основные понятия и положения Внутрипредметные и межпредметные связи Дополнительная литература
4 Становлен ие права нового времени (семи­нар на основе изученного исто­рического мате­риала) Буржуазное право. Закрепление гражданских и экономических свобод. Конституция США. Ос­новы демократии. Разделение властей. Юридические аксиомы. Обществознание:Утверждение постулатов спра­ведливости в уголовном праве. Появление судов присяжных заседателей. Возникновение и развитие конституционного права. Развитие демократичес­ких основ государственного строя. Появление граж­данского общества. Конституционализм как осно­ва взаимоотношений государства и гражданского общества. Утверждение понятия «права человека и гражданина».

История: Расширение индивидуальной частной собственности на средства производства. Устране­ние сословных привилегий, юридического нера­венства. Допустимость светского брака.

БоголюбовЛ. И. и др. Человек и общество, разд. II.

Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. IV. Ильин А.В., Морозо­ва С.А. Из истории права, разд IV. Права человека. Ис­тория, теория, прак­тика, гл. VI.

5-6 Развитие права в России в IX в. — начале XX в. (эв­ристическая бе­седа с подключе - нием изученного материала по отечественной истории) Религиозно-символическое мышление как основа правовой мысли Древней Руси. «Слово о законе и благодати». Русская Правда. Судебная реформа 1497 г. Соборное уложение 1497 г. Административные ре­формы Петра I. Идеи просвеще­ния в конце XVIII в. Попытка ре­формировать систему государ­ственного управления при Александре I. Централизация и бюрократизация государствен­ного управления при Николае I. Реформы местного самоуправ­ления, военная, судебная, фи­нансовая и др. в 60-е гг. Обществознание: Растворение политической и правовой мысли России XI—XV вв. в религиозных и обыденных представлениях. Влияние православ­ного мировоззрения на становление правовой мысли России.

История: Развитие законодател ьства Руси - Росси и: Русская Правда. Судебная реформа 1497 г. Право­вые идеи декабристов. Совершенствование пра­вовой системы в царствование Александра I. Дея­тельность М.М. Сперанского. Славянофильство и западничество в правовой мысли в годы прав­ления Николая I. Издание Полного собрания зако­нов и Свода законов Российской империи. Уложе­ние о наказаниях уголовных и исправительных. От­мена крепостного права. Реформы местного самоуправления и судебная. Развитие правовой системы в начале XX в. Манифест 17 октября 1905 г.

Боголюбов Л. Н. и др. Человек и общество, разд. II.

Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. V. Ильин А.В., Морозо­ва С.А. Из истории права, разд. V.

Урок № Тема и форма урока Основные понятия и положения В нутрип редметн ые и межпредметные связи Дополнительная литература
Основные государственные за­коны Российской империи нача­ла XX в. Деятельность Государ­ственной Думы. Деятельность Государственной Думы. Реформы П.А. Столыпина. Три революции в России.
7-8 Советское право в 1917-1991 гг. {лекция) Диктатура пролетариата — власть, опиравшаяся непосред­ственно на насилие. Разгон Учре­дительного собрания. Советское законодательство. Советские конституции. Репрессии 20— 50-х гг. Советская правооснова административно-командной системы. Правозащитное дви­жение. Деятельность А.И. Сол­женицына, А.Д. Сахарова и дру­гих правозащитников. Конститу­ция СССР 1977 г. Обществознание: Право в рамках коммунистичес­кой идеологии. Классовый характер советского права. Бесконтрольность власти партократии. Сущ­ность административно-командной системы. История: Образование СССР. Советские конститу­ции. Нарушение законности в 20—50-е гг. Послед­няя Конституция СССР 1977 г. Борьба советской вла­сти с инакомыслящими, диссидентами. Перестрой­ка и гласность. Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. VI. ИльинА.В., Морозо­ва С.А. Из истории права, разд. V. Права человека. Ис­тория, теория, прак­тика, гл. VIII.
9 Современное российское пра­во {семинар с элементамидис- пута) Распад СССР и смена политиче­ского режима в 1991 г. Строи­тельство рыночной экономики методом шоковой терапии. При­ватизация государственной соб­ственности. Принятие новой Конституции РФ в 1993 г. Приня­тие новых Гражданского, Уго­ловного, Семейного и Налогово­го кодексов. Обществознание: Задача построения правового государства. Демократические основы обществен­ной жизни. Конституция 1993 г. Принципы рыноч­ной экономики. Гражданский кодекс РФ - право­вая основа рыночной экономики. История: События августа 1991 г. Крушение комму­нистического режима. Развал СССР. Деятельность Верховного Совета РСФСР. События октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации. Со­вершенствование российского законодательства. Проблемы федеративного устройства. Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. VII. Кравченко А.И. Об­ществознание, гл. 7. Алексеев С. С. Госу­дарство и право, ч. 2. БоголюбовЛ.Н. и др. Человек и общество, разд. III.

Урок № Тема и форма урока Основные понятия и положения Внутрипредметные и межпредметные связи Дополнительная литература
Тема 2. Вопросы теории государства и права
10 Государство, его признаки и фор­мы (эвристичес­кая беседа) Понятие государства. Основные теоретические подходы к пони­манию сущности государства. Признаки государства. Формы правления. Формы государ­ственного устройства. Полити­ческие режимы. Обществознание: Государство и цивилизация. Предназначение, функции государства. Особенно­сти государственной власти. Государство как явле­ние цивилизации и культуры. Политическая сис­тема общества. Политический режим. Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. VIII. Кравченко А.И. Об­ществознание, гл. 5. Алексеев С.С. Госу­дарство и право, ч. 1. My хаев Р.Т. Полито­логия, разд. 5. Демократия: государ­ство и общество, гл. 4.
11 Понятие права. Правовая норма. Источники права (семинар) Понятие права. Признаки права. Функции права. Правовая нор­ма. Виды правовых норм. Струк­тура правовой нормы. Источни­ки права. Взаимосвязь государ­ства, права и общества. Обществознание:Прав ои цивилизация. Правоотно­шение. Система права. Объективное и субъективное право. Публичное и частное право. Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. VIII. Кравченко А.И. Об­ществознание, гл. 7. Шилобод М.И. и др. Политика и право, разд.1.

Алексеев С.С. Госу­дарство и право, ч. 2. Мушинский В. О. Ос­новы правоведения, гл.2.

12-13 Понятие и при­знаки правового государства. Верховенство за­кона. Законность Понятие правового государства. Развитие идей правового госу­дарства в мировой истории. При­знаки правового государства. Не­решенные проблемы строи- Обществознание: Государство и его юридические формы. Равноправие граждан. Защита права чело­века. Взаимная ответственность государства и лич­ности. Верховенство закона — основополагающий принцип правового государства. Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. VIII. Боголюбов Л.Н. и др. Человек и общество, разд. III.

Урок № Тема и форма урока Основные понятия и положения Внутрипредметные и межпредметные связи Дополнительная литература
и правопорядок. Разделение влас­тей (семинар) тельства правового государства в России. Принцип равного под­чинения закону государства юри­дических и физических лиц. За­конность и правопорядок. Поли­тический смысл разделения властей. Алексеев С. С. Государ­ство и право, ч. 1, 2. Мушинский В.О. Осно­вы правоведения, гл. 3, 5.

Введение в политоло­гию, гл. IX.

14 Право и другие сферы общества (диспут) Право и мораль. Право и рели­гия, право и политика. Право и экономика. Право и культура. Обществознание: Моральная и юридическая от­ветственность. Взаимосвязь и взаимозависимость политической и правовой систем общества. Коваленко А. И. П раво- ведение, гл. VIII. Мушинский В. О. Осно­вы правоведения, гл. 2.
15 О российской фи­лософии права (лекции) Философия права — совокуп­ность наиболее общих представ­лений о сущности и роли права в жизни общества. Концепции естественного права. Нравствен­ная основа права. Право и вер­ховное благо. Обществознание: Естественное и позитивное право. Предназначение права. Нерсесяни B.C. Фило­софия права. Алексеев С. С. Филосо­фия права.

Боголюбов Л.Н. и др. Человек и общество, разд. III. Алексеев С.С. Государ­ство и право, ч. 3, 4. Гудевич П.С. Введение в философию, гл. XII, XIII.

Урок № Тема и форма урока Основные понятия и положения Внутрипредметные и межпредметные связи Дополнительная литература
Тема 3. Конституционное право
16 Понятие «кон­ституция», ее виды. Конститу­ционализм (лек­ция) Обществознание: Конституционализм и демокра­тия. Конституционализм как режим отношений го­сударства и гражданского общества. Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. IX. Боголюбов Л.Н и др. Человек и общество, разд. III.

Myхаев Р.Т. Полито­логия, разд. 4.

17 Конституции в России (эврис­тическая беседа на пройденном историческом материале) История: Конституция Н. Муравьева. Подготовка конституции Александром II. Первая буржуазная революция в России. Принятие конституционных законов. Самодержавие и конституционные зако­ны. Начало деятельности Государственной Думы. Советские конституции. Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. IX. БоголюбовЛ.Н. и др. Человек и общество, разд. III.
18-19 Общая характе­ристика Консти­туции Россий­ской Федерации. Основы консти­туционного строя (диспут) Обществознание: Правовое закрепление перехо­да России от авторитарного правления к демок­ратическому и от командно-распределительной экономики к рыночному хозяйствованию. Либе­ральные и демократические черты конституцион­ного устройства России. Широкие полномочия Президента РФ.

История: Становление суверенного российского государства. Начало перехода к рыночной эконо­мике. События октября 1993 г. Принятие Консти­туции РФ.

Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. IX. БоголюбовЛ.Н. и др. Человек и общество, разд. III.

Урок № Тема и форма урока Основные понятия и положения Внутрипредметные и межпредметные связи Дополнительная литература
20 Федеративное устройство (ДИС­Пут) Формы государственного уст­ройства: федерация, конфедера­ция, унитарное государство. На­ционально-государственное уст­ройство России как федерации. Основы федеративного устрой­ства России. Субъекты РФ. Сущ­ность федерации. Опасность се­паратистских тенденций. Обществознание: понятие суверенитета. Принцип целостности государства. Баланс интересов цен­тра и регионов. Субординация правовых доку­ментов центра и субъектов РФ. История: Народы России. Война в Чечне, ее по­следствия. Отношения центра и регионов. Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. IX. Мушинский В.О. Ос­новы правоведения, гл.5.
21 Президент Рос­сийской Федера­ции (семинар) Президент РФ - глава государ­ства. Полномочия Президента РФ. Неприкосновенность Прези­дента РФ. Условия отрешения Президента РФ от должности. Обществознание: Институты государственной власти. Президент как глава государства. История. Становление президентства в СССР / России. Президенты СССР и Российской Федера­ции. Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. IX. Шилобод М.И. и др. Политика и право, разд. III.
22 Федеральное Со­брание. Совет Федерации. Го­сударственная Дума(диспут) Федеральное Собрание - пар­ламент России. Двухпалатный состав Федерального Собрания: Совет Федерации и Государ­ственная Дума. Состав Совета Федерации и Государственной Думы. Порядок формирования Совета Федерации. Порядок из­брания депутатов Государствен­ной Думы. Функции Совета Фе­дерации и Государственной Думы. Процедура принятия за­конов. Обществознание: Парламентаризм. Партии и пар­ламент.

История: Английский парламент- родоначаль­ник парламентаризма. Деятельность Государ­ственной Думы Российской империи до 1917 г.

Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. IX. Шилобод М.И. и др. Политика и право, разд. III.

Урок № Тема и форма урока Основные понятия и положения Внутрипредметные и межпредметные связи Дополнительная литература
23 Правительство Российской Фе­дерации. Судеб­ная власть. Про­куратура (лек­ция) Правительство РФ — высший федеральный орган исполни­тельной власти. Порядок фор­мирования Правительства РФ. Полномочия Правительства РФ. Осуществление правосудия в России только судами. Судеб­ная система РФ. Функции Про­куратуры РФ. Генеральный Про­курор РФ. Обществознание: Конституционный Суд РФ. Вер­ховный Суд РФ. Высший Арбитражный Суд РФ. Районный (городской) суд. Система Прокуратуры РФ. Коваленко А. Право­ведение, гл. IX. Шилобод М.И. и др. Политика и право, разд. III.

Кравченко А. Обще­ствознание, гл. 7.

24 Местное само­управление (бе­седа с элемента- мидиспута) Местное самоуправление. Реше­ние вопросов местного значения. Структура и формирование ме­стного самоуправления. Обществознание.Самостоятельность местного са­моуправления в пределах его полномочий. История: Земская реформа 60-х гг. XIX в. Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. IX. Шилобод М.И. и др. Политика и право, разд. III.
Тема 4. Права человека
25-26 Права, свободы и обязанности че­ловека и гражда­нина. Междуна­родные договоры о правах челове­ка (лекции) Содержание второй главы Кон­ституции РФ. Права, свободы и обязанности человека и гражда­нина. Значение Всеобщей дек­ларации прав человека. Виды прав человека. Положения фи­лософии прав человека. Меж­дународные договоры о правах человека. Содержание Между­народного Билля о правах чело­века. Виды международных до­кументов о правах человека. Обществознание: Свобода иответственность. Рав­ноправие граждан. Равенство в правах. Понятие прав человека.

История: Права гражданина в эпоху античной ци­вилизации. Первые документы, закреплявшие личные и политические права человека. Француз­ская Декларация прав человека и гражданина. Принятие Всеобщей декларации прав человека в .1948 г.

Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. IX. Права человека. Ис­тория, теория и прак­тика, разд. III. Мушинский В. О. Ос­новы правоведения, гл.1.

Урок Тема и форма № урока

27-29 Гражданские,

политические, социальные и культурные права (семинар с элементами диспута)

Основные понятия и положения

Гражданские права. Равенство прав и свобод людей. Право на жизнь. Право на свободу пе­редвижения. Запрет рабства и пыток. Равенство перед зако­ном. Принцип презумпции неви­новности. Право на свободу

мысли, совести и религии. Поли­тические права. Право на свобо­ду убеждений. Право на свобо­ду мирных собраний и ассоциа­ций. Право принимать участие в управлении своей страной не­посредственно или через по­средство избранных представи­телей. Экономические, соци­альные и культурные права. Право владеть имуществом. Право на социальное обеспече­ние и на осуществление прав в экономической, социальной и культурной областях. Право на труд, на свободный выбор рабо­ты. Право на отдых. Право на об­разование. Право участвовать в культурной и научной жизни общества.

В нутри п редметн ые и межпредметные связи Обществознание;Социальныеиюридическиеас- пекты прав человека в конце XX в. — начале XXI в. Права человека после распада СССР. Права чело­века и этнические проблемы. Политические, эко­номические и правовые гарантии прав человека.

Дополнительная литература Коваленко А.И. Прэ воведение, гл. IX Права человека. Исто рия, теория и практи ка, разд. III. Мушинский В. О. Ос новы правоведения гл.1.

Урок № Тема и форма урока Основные понятия и положения Внутрипредметные и межпредметные связи Дополнительная литература
30 Права ребенка (диспут) Права ребенка. Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка. Обществознанив: Ребенок как объект социальной и правовой защиты. Ребенок - самостоятельный субъект права. Нравственно-правовая основа со­держания Конвенции о правах ребенка. Всеобщая ответственность за охрану прав ребенка. Ответ­ственность государства за действия в отношении детей. КоваленкоА. И. Пра­воведение, гл. IX. Права человека. Ис­тория, теория и прак­тика, разд. V.
31-32 Нарушения прав человека. Защита прав человека (семинар) Нарушения прав человека. Гено­цид, апартеид, расизм, дискри­минация национальных мень­шинств. Нарушения прав челове­ка в социально-экономической области. Защита прав человека. Международный механизм в области прав человека. Защи­та прав человека на националь­ном уровне. Обществознание: Судебная защита прав челове­ка. Омбудсмен - особый институт защиты прав человека. Международный контроль в области прав человека. Коваленко А.И. Пра­воведение, гл. IX. Права человека. Ис­тория, теория и прак­тика, разд. IV, V.

Поурочное планирование отличается большей конкретнос­тью и в нем указывают: номер урока; тип учебного занятия, его тему; количество часов; основные понятия, средства обучения и проч. Оно составляется учителем к конкретному уроку.

Планирование является важной основой для системного обучения детей праву, с его помощью преодолевается хаос, выс­траивается логическая связь того, что уже изучено, с тем, что еще предстоит узнать.

Вопросы и задания

1. Разъясните сущность методики обучения праву и ее роль в сис­теме школьного образования.

2. О каких концепциях правового образования вам известно? Оце­ните их с вашей точки зрения.

3. Проанализируйте отдельные учебники, учебные пособия по пра­ву и сделайте письменное заключение о структуре книги, наличии методического аппарата (вопросов, заданий и т. д.), наглядных моделей (схем, рисунков), содержании материала (ясности, чет­кости изложения юридических конструкций, их точности) и т. д.

4. Что такое тематическое и поурочное планирование? Проанали­зируйте материал по теме, представленной в пункте 1.6 учебни­ка. Объясните цели, задачи, принципы построения указанных видов планирования. Во всем ли вы согласны с авторами?

5. Напишите эссе по теме «Правовое обучение-недань моде!» При этом покажите, для чего, с вашей точки зрения, надо учить пра­ву; что именно из области юриспруденции важно знать школь­никам и как можно учить их? Работы следует сохранить до конца изучения курса.

6. Выпишите основные понятия раздела. Дайте им определения и сформулируйте к ним вопросы, которые можно адресовать дру­гим студентам, педагогам.

<< | >>
Источник: Певцова Е. А.. Теория и методика обучения праву: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, - 400 с.. 2003

Еще по теме 1.6. Учебная литература по праву и плани­рование правового обучения в школе:

  1. Приложение 1. Программа учебного курса "Жилищное право"
  2. БАЗОВАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА 1.
  3. Глава 1. Уголовное право — юридический инструментарий уголовно-правового регулирования
  4. §2. Применение права – важнейшая форма реализации правовых норм
  5. § 2. Применение права - важнейшая форма реализации правовых норм
  6. Рабочая программа учебной дисциплины «Административное право»
  7. § 4. Методы банковского права 1. О методах правового регулирования
  8. § 2. Учебная дисциплина гражданского права
  9. § 2. Учебная дисциплина гражданского права
  10. Тема 3. Информационное право как учебная дисциплина, отрасль права и научная специальность
  11. Тема 9. Право на информацию и правовая информированность
- Кодексы Российской Федерации - Юридические энциклопедии - Авторское право - Аграрное право - Адвокатура - Административное право - Административное право (рефераты) - Арбитражный процесс - Банковское право - Бюджетное право - Валютное право - Гражданский процесс - Гражданское право - Диссертации - Договорное право - Жилищное право - Жилищные вопросы - Земельное право - Избирательное право - Информационное право - Исполнительное производство - История государства и права - История политических и правовых учений - Коммерческое право - Конституционное право зарубежных стран - Конституционное право Российской Федерации - Корпоративное право - Криминалистика - Криминология - Международное право - Международное частное право - Муниципальное право - Налоговое право - Наследственное право - Нотариат - Оперативно-розыскная деятельность - Основы права - Политология - Право - Право интеллектуальной собственности - Право социального обеспечения - Правовая статистика - Правоведение - Правоохранительные органы - Предпринимательское право - Прокурорский надзор - Разное - Римское право - Сам себе адвокат - Семейное право - Следствие - Страховое право - Судебная медицина - Судопроизводство - Таможенное право - Теория государства и права - Трудовое право - Уголовно-исполнительное право - Уголовное право - Уголовный процесс - Участникам дорожного движения - Финансовое право - Юридическая психология - Юридическая риторика - Юридическая этика -