<<
>>

Основные выводы

1. Современная теория стратегического менеджмента очень мно­голика, она имеет много направлений, взаимоисключающих взглядов и концепций. Начиная с середины шестидесятых годов, стратегическое планирование — стратегический менеджмент — управление стратеги­ческим процессом подтверждает знакомую нам со школьной скамьи истину, что «практика — критерий истины».
Но вехами в истории ста­новления стратегического менеджмента остаются имена классиков К. Эндрюса, И. Ансоффа, М. Портера, Г. Минцберга, Дж. Б. Квина, Г. Ха- мелла и К. Прохолада.

2. Ключевым понятием в теории стратегического менеджмента явля­ется понятие стратегии. Множество понятий стратегии можно условно разбить на два класса — дескриптивные (описывающие данное явле­ние) и конструктивные (пытающиеся определить основные, сущност­ных характеристики). Рассмотрев три классических определения стратегии — дескриптивное Г. Минцберга, дескриптивно-конструк- тивное И. Ансоффа и конструктивное А. Чандлера, для целей нашего изучения используем последнее, как самое ясное, простое и созида­тельное: «Стратегия — это определение основных долгосрочных целей и задач предприятия, утверждение курсов действий и распределение ресурсов, необходимых для достижения этих целей».

3. С начала шестидесятых годов литература в области стратегическо­го менеджмента оказалась наводненной сотнями моделей, в которых делается попытка формализовать данный процесс. Мы исследовали основные, базовые модели стратегического планирования (модели Гарвардской группы, И. Апсоффа и Г. Стейпера) и не удержались, что­бы не предложить свое представление данного вопроса — контур стра­тегического планирования, который демонстрирует наше концепту­альное видение даннго процесса и поэтому определяет структуру изучения курса.

4. Многоликость стратегического менеджмента, множество теорий и школ, направлений и течений, которые выражаются в бурном потоке монографий, учебников, статей и другой информации, обрушивающей­ся на нас ежедневно, могут так запутать пытающегося изучить данную дисциплину, что опускаются руки в бессилии построить логическую цепочку понятий этой «солянки различных мнений». Попытки класси­фицировать современные школы стратегического менеджмента, сде­ланные Б.

Ричардсоном и Р. Ричардсоном, а также Г. Минцбергом и другими, неоднозначны и во многом спорны, поэтому мы предложили свое видение данного вопроса, определив три конструктивные школы: К. Эндрюса, И. Ансоффа и М. Портера, а также несколько дескриптив­ных, которые создают необходимый задел для следующего качествен­ного рывка, создания новой «конструктивной школы».

Ключевые понятия

• Стратегическое планирование

• Стратегическое управление

• Стратегическое развитие предприятия

• Базовая модель стратегического планирования

• Модель Гарвардской школы бизнеса (Гарвардской группы)

• Укрупненная модель формирования стратегического плана И. Ансоффа

• Модель формирования стратегического плана по Г. Стейнеру

• Контур стратегического планирования

• Базовая стратегия предприятия

• Функциональная стратегия

• Корпоративное планирование

• Итеративное планирование

• Интуитивное планирование

• Хаотическое планирование

• Школы стратегического менеджмента

• Школа дизайна

• Школа планирования

• Школа позиционирования

• Школа обучения

• Школа власти

• Школа культуры

• Школа конфигураций

• Школа предпринимательства

• Стратегический анализ

• Этапы формирования стратегического плана

• Продуктовая стратегия (бизнес-проект)

• Стратегический план предприятия

• Основные схемы перспективного планирования

• Планирование «снизу—вверх»

• Планирование «сверху—вниз»

• Интерактивное планирование

<< | >>
Источник: Под ред. А. Н. Петрова. Стратегический менеджмент. — СПб.: Питер, — 496 с.. 2008

Еще по теме Основные выводы:

  1. Основные выводы
  2. Основные выводы
  3. Основные выводы
  4. Основные выводы
  5. Основные выводы
  6. Основные выводы, понятия, определения
  7. Основные выводы, понятия, определения
  8. Основные выводы для практического использования процессуальных теорий мотивации
  9. Основные выводы и рекомендации
  10. Основные выводы и рекомендации
  11. Основные выводы
  12. Основные выводы
  13. Основные выводы