14.1. Программа исследования

Социологическое исследование начинается не с составления ан­кеты, как принято думать, а с проработки проблемы, выдвижения целей и гипотез, построения теоретической модели. Лишь затем со­циолог переходит к разработке инструментария (чаще всего это дей­ствительно анкета), сбору первичных данных и их обработке. А на конечной стадии — снова теоретический анализ, ибо данные надо правильно, т.е. в соответствии с выдвинутой теорией, интерпрети­ровать и объяснить. Только после этого следуют практические ре­комендации.

Сегодня под эмпирическим исследованием понимается сбор пер­вичных данных, проведенный по определенной программе с ис­пользованием правил научного вывода, предоставляющий в распо­ряжение ученого репрезентативную информацию. Технология (мето­дика и методы) сбора данных отвечает на вопрос: как получены данные, а сами данные представляют собой результат исследова­тельского поиска и отвечают на вопрос: что получено в исследова­нии. Стратегия эмпирического исследования задается программой исследования, куда входят теоретическая модель предмета исследова­ния, эмпирическая схема объекта исследования, методы и методика получения данных, анализ и интерпретация данных.

Все стадии работы социолога отражаются в его главном доку­менте — программе социологического исследования. Программа от­носится к типу стратегических документов научного исследования, цель которых представить общую схему или план будущего мероп­риятия, изложить концепцию всего исследования. Она содержит теоретическое обоснование методологических подходов и методи­ческих приемов изучения конкретного явления или процесса. Про­грамма выступает основой социологического исследования, его квинтэссенцией. В ней заключена мудрость ученого, отражено все то, на что он способен: его квалификация в выборе проблемы, предмета и объекта исследования, построения выборки и инстру­ментария, организации полевого этапа, анализа и интерпретации собранных данных.

Нельзя точно сказать, начинается ли исследование с программы или ею заканчивается. Программа — это начало одного и заверше­ние другого этапа работы. Она всегда пополняется, уточняется, до­рабатывается. Она — ноу-хау каждого конкретного ученого. И если хотите, способ зарабатывания денег. И чем лучше, оригинальнее составлена программа, чем надежнее в работе, тем большие деньги она приносит своему творцу. Вот почему хорошие программы в социологии, как говорится, на вес золота.

Программа социологического исследования включает подробное, четкое и завершенное изложение следующих узловых моментов: методологической части — формулировка и обоснование проблемы, указание цели, определение объекта и предмета исследования, логи­ческий анализ основных понятий, установка гипотез и задач иссле­дования; методической части — определение обследуемой совокуп­ности, характеристика используемых методов сбора первичной со­циологической информации, логическая структура инструментария для сбора этой информации, логические схемы ее обработки на ЭВМ.

Выделяют следующие основные этапы составления программы исследования:

• формулировка проблемы;

• определение цели, задач, объекта и предмета исследования;

• логический анализ основных понятий;

• выдвижение гипотез;

• определение выборочной совокупности;

• составление инструментария;

• полевое обследование;

• обработка и интерпретация полученных данных;

• подготовка научного отчета.

Формулировка проблемы. Проведение исследования и составле­ние программы начинается с правильной постановки проблемы. В исследовании социальная проблема выступает в качестве своего рода состояния «знания о незнании» определенных сторон (количествен­ных и качественных характеристик) явления или процесса. Соци­альной проблемой называют существующую в самой реальности, в окружающей нас жизни противоречивую ситуацию, носящую мас­совый характер и затрагивающую интересы больших социальных групп либо социальных институтов. Это может быть незнание при­чин роста молодежной преступности, увеличения безработицы или снижения жизненного уровня населения, снижения спроса на отече­ственную бытовую технику, ухудшения политического рейтинга гла­вы государства, превышения эмиграции над иммиграцией и т.п.

В процессе формулировки проблемы исследования социолог стре­мится точно выразить проблемную ситуацию (и реальное противоре­чие, определяющее ее) и в то же время не давать чрезмерно широ­ких и абстрактных определений. Как правило, первоначальная про­блема, которая чаще всего именно абстрактна, по ходу исследования постоянно сужается и к моменту выхода в «поле» приобретает чет­кий, завершенный вид. Целесообразно несколько раз возвращаться к формулировке проблемы. Если проблема не «урезана» до необхо­димых размеров, всегда остается опасность, что социолог будет ис­кать ответ не на одну, а на множество проблем, а следовательно, качественно не решит ни одной.

Браться за изучение нескольких проблем в рамках одного иссле­дования нецелесообразно, поскольку это усложняет инструментарий и делает его излишне громоздким, что, в свою очередь, снижает, во- первых, качество собираемой информации, во-вторых, оперативность исследования (что ведет к старению социологических данных).

Определение цели, задач, объекта и предмета исследования. Зада­чи исследования могут быть условно разделены на основные и до­полнительные. Основные предполагают поиск ответа на его цент­ральный вопрос: каковы пути и средства решения исследуемой про­блемы.

Объектом социологического исследования в широком смысле выступает носитель той или иной социальной проблемы, в узком — люди или объекты, способные дать социологу необходимую инфор­мацию. Чаще всего объектом выступает социальная группа — сту­денты, рабочие, матери-одиночки, подростки и т.п. Если, к приме­ру, изучаются причины неуспеваемости в вузе, то объектом изуче­ния в равной мере являются студенты и преподаватели.

Предмет исследования включает те стороны и свойства объекта, которые в наиболее полном виде выражают исследуемую проблему (скрывающееся в ней противоречие) и подлежат изучению. Причи­ны неуспеваемости в вузе — это предмет исследования. Он пред­ставляет собой концентрированное выражение взаимосвязи соци­альной проблемы и объекта исследования.

Логический анализ основных понятий. В этом разделе програм­мы предусматриваются такие методологические процедуры, без ко­торых невозможно воплотить в инструментарии единую концеп­цию исследования, а значит, реализовать его цель и проверить правильность выдвинутых гипотез. Их суть состоит в логическом структурировании основных понятий, определяющих предмет ис­следования. Логический анализ предполагает точное объяснение содержания и структуры исходных понятий, а на этой основе уяс­нение соотношения свойств изучаемого явления. Впоследствии он поможет правильно объяснить полученные результаты. Результа­том подобной процедуры выступает теоретическая модель пред­мета исследования.

Выдвижение гипотез. Их совокупность отражает богатство и воз­можности теоретической концепции, общую направленность иссле­дования. Гипотеза — научное предположение, выдвигаемое для объяс­нения изучаемых явлений и процессов, которое надо подтвердить или опровергнуть. Предварительное выдвижение гипотез может пре­допределить внутреннюю логику всего процесса исследования. Ги­потезы — это явно или неявно выраженные предположения о ха­рактере и причинах возникновения изучаемой проблемы.

Например, если в ходе анализа причин неуспеваемости в вузе выдвигаются предположения о: 1) низком качестве преподавания ряда предметов; 2) отвлечении студентов от учебы на дополнитель­ные заработки; 3) нетребовательности администрации к успеваемос­ти и дисциплине; 4) просчетах в конкурсном приеме в вуз, то имен­но их и следует проверять в исследовании. Гипотезы должны быть точными, конкретными, ясными и касаться только предмета иссле­дования. Часто от того, как сформулированы гипотезы, зависит то, какими будут методы исследования. Так, гипотеза о низком каче­стве преподавания требует проведения экспертного опроса, а гипо­теза об отвлечении студентов на приработки — обычного опроса респондентов.

Определение выборочной совокупности. Она задается объектом исследования (например, обследование студентов, пенсионеров, вклад­чиков сбербанка, работников предприятия). Различие между объек-

том и выборочной совокупностью заключается в том, что вторая меньше по объему и представляет уменьшенную копию первого. Если объект исследования охватывает десятки тысяч людей, то вы­борочная совокупность — сотни. Поэтому большинство социологи­ческих исследований имеет не сплошной, а выборочный характер: по строгим правилам отбирается определенное количество людей, отра­жающих по социально-демографическим признакам структуру изу­чаемого объекта. На языке социологов эта операция носит название выборка. В программе исследования тщательно описывается проект выборки, который в последующем может уточняться.

В проекте выборки указываются принципы выделения из объекта той совокупности людей (либо иных источников информации), ко­торые впоследствии будут охвачены опросом; обосновывается тех­ника проведения опроса; указываются подходы к определению дос­товерности полученной информации (это необходимо для того, что­бы удостовериться в степени правомерности распространения полу­ченных выводов на весь объект исследования).

В методическую часть программы социологического исследова­ния включаются также: характеристика методов и приемов сбора первичной информации (анкетного опроса, интервью, анализа доку­ментов, наблюдения); логическая структура применяемого методи­ческого инструментария, из которой видно, на выявление каких характеристик, свойств предмета исследования направлен тот или иной блок вопросов; порядок расположения вопросов в инструмен­тарии.

В процессе построения программы социологического исследова­ния самым сложным и важным делом, предопределяющим общий успех, является, пожалуй, создание теоретической модели предмета исследования (ТМПИ).

Теоретическая модель предмета исследования — это совокуп­ность абстрактных объектов, описывающих проблемное поле, кото­рая попала в сферу теоретического интереса и представляет собой единое логическое целое.

Теоретическая модель предмета исследования — основной путе­водитель социолога в безбрежном море эмпирической информации. Она напоминает план города, без которого турист бессмысленно блуж­дает в лабиринте улиц. Теоретическая модель связывает в единое целое: а) одни понятия с другими; б) одни факты с другими фактами; в) факты и понятия между собой. Прежде всего она включает абст­рактные понятия, логически увязанные друг с другом, которые затем переводятся в совокупность конкретных, наблюдаемых признаков.

Итак, центральным моментом разработки программы исследова­ния выступает создание теоретической модели.

Ключевые слова и выражения:

Эмпирическое исследование, программа исследования, проблем­ная ситуация, теоретическая модель исследования, выборочная совокупность.