Урок 4. Главные вопросы экономики

Бернард Шоу

Цели: развить навыки построения экономических графиков и решения экономических задач; сформировать умение анали­зировать экономическую ситуацию.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель обращает внимание на эпиграф к уроку, формулирует цели и объясняет технологию проведения урока. На каждом столе раздаточные материалы разного содержания, с которыми нужно внимательно работать.

II. Актуализация знаний

Проверка основных понятий и законов, знание которых необ ходимо для правильного решения задач: границы производствен­ных возможностей, КПВ, альтернативная стоимость, упущенная выгода, факторы производства и факторные доходы, закон воз­растающих альтернативных затрат.

III. Выполнение практических заданий

1. Альтернативная стоимость.

На каждом столе тексты с условиями задач. По усмотрению учителя решение задач проходит как фронтальная работа под ру­ководством учителя, или одна-две задачи решаются коллективно, а последующие задачи — самостоятельно с последующей провер­кой ответов.

Карточка 1

1. Илья имеет возможность в течение рабочего дня получить работу в нескольких местах, где сдельная оплата труда колеблется от 17 до 20 руб. в час. Привлекательность работы везде примерно одинаковая. Какова альтернативная стоимость 1 ч свободного вре­мени Ильи в течение рабочего дня? (20руб. в час. В соответствии с условием задачи привлекательность работы как фактор игнориру­ется, ибо она везде примерно одинаковая.)

2. Анна имеет возможность получить работу с оплатой от 4 до 8 руб. в час в обычное рабочее время с 9 до 18 ч. Других воз­можностей получить работу она не имеет. Какова альтернативная стоимость 1 ч свободного времени в интервале с 20 ч вечера до 8 ч утра?[4] (Ноль рублей, поскольку в этом временном интервале у сво­бодного времени нет альтернативы.)

— После получения аттестата зрелости Настя могла бы пойти работать секретарем в офис с зарплатой 6 тыс.

2. Кривая производственных возможностей.

Учитель говорит, что обучающий текст 1 содержит условия (допущения), на которых основывается модель кривой производ­ственных возможностей общества.

Обучающий текст

1. Предполагается, что в обществе производятся только два продукта. Это необходимо, чтобы построить КПВ в двухмерном пространстве — на плоскости. С точки зрения реальной эконо­мики множество производимых товаров и услуг можно разделить на две группы: товары и услуги производственного назначения и потребительские товары и услуги.

2. Предполагается, что данные продукты производятся в усло­виях полной занятости ресурсов. Это означает, что рабочие не должны вынужденно отказываться от работы, пахотные зем­ли и капитальное оборудование не должны простаивать. Только при соблюдении этого условия производство в данном обществе достигнет границы производственных возможностей.

3. Технологии и количество используемых ресурсов предпо­лагаются неизменными на момент построения КПВ. Эта предпо­сылка необходима, чтобы зафиксировать кривую, т. к. при измене­нии технологий или количества ресурсов КПВ начнет сдвигаться.

После ознакомления с обучающим текстом учащиеся получа­ют карточку 2 с условиями задач. Задание 1 выполняется в ходе фронтальной работы под руководством учителя. Задание 2 для самостоятельного выполнения, можно в парной работе с соседом по парте. Задание 3 контрольное.

Карточка 2

Задание 1

Построить КПВ, используя следующую информацию.

— Какова альтернативная стоимость продовольствия по каж­дому варианту? (Товар А — 0; товар В — 1; товар С — 2; товар й — 4; товар С — 5тыс. шт.) Задание 2

Используя приведенные данные, построить КПВ и подсчитать альтернативную стоимость пшеницы для каждого поля.

— Подсчитайте альтернативную стоимость пшеницы для каж­дого поля. (Вариант 1).

— Подсчитайте альтернативную стоимость картофеля для каждого поля. (Вариант 2).

— Дайте анализ целесообразного использования полей под картофель и под пшеницу.

Задание 3*

Могут ли быть такими альтернативные возможности (КПВ) государства Экотопия?

(Примерный ответ.

3. Факторы производства и факторные доходы. Задание

Для производства товаров А и В используются факторы про­изводства в соответствии со следующими данными.

Цена 1 единицы товара А составляет 100 руб., товара В — 300 руб. Какой вариант является для фирмы более выгодным:

а) товар А — максимум производства, товар В — 0 единиц;

б) товар А — 0 единиц, товар В — максимум производства?

Решение

Вариант А

1. Рассчитаем объем производства товара А по каждому фак­тору производства (по условию задачи на товар В затрат нет).

• Труд. 600 : 3 = 200 единиц.

• Материал. 800 : 4 = 200 единиц.

• Капитал. 1000 : 5 = 200 единиц.

Таким образом, максимальный объем производства товара А составляет 200 единиц.

2. Затраты на единицу товара А равны 5x3 + 6x4 + 7x5 = = 15 + 24 + 35 = 74 руб. в соответствии с условием задачи.

Следовательно, общая сумма затрат 74 х 200 = 14 800 руб.

3. Доход фирмы от продажи товара А 100 х 200 = 20 000 руб. Отсюда прибыль фирмы 20 000 - 14 800 = 5200 руб.

Вариант Б

1. Объем производства товара В по каждому фактору произ­водства.

• Труд. 600 : 12 = 50 единиц товара В.

• Материал. 800 : 10 = 80 единиц товара В.

• Капитал. 1000 : 20 = 50 единиц товара В.

Таким образом, максимальный объем производства товара В 50 единиц (на производство 80 единиц недостаточно факторов труда и материала).

2. Затраты на производство 1 единицы товара В составляют 5 х 12 + 6 х Ю + 7 х 20 = 60 + 60 + 140 = 260 руб.

Следовательно, прибыль на 1 единицу товара В 300 — 260 = = 40 руб.

Общая прибыль фирмы 40 х 50 = 2000 руб.

(Расчет прибыли в этом случае более рациональный, чем по варианту А.)

Ответ. Прибыль по варианту А больше на 5200 — 2000 = = 3200 руб. Следовательно, вариант А более выгодный.

IV. Выполнение контрольных заданий

ВАРИАНТ 1

Задание 1*

Бухгалтеру нужно покрасить свой дом. Для этого он может нанять начинающего маляра, который покрасит дом за 30 ч и про­сит за работу 1200 руб. Жена предлагает бухгалтеру покрасить дом самому. Мотивирует она это тем, что бухгалтер в молодости был неплохим маляром. Он затратит на покраску 20 ч и сэкономит семье деньги. Бухгалтер завален работой и обычно зарабатывает 100 руб. в час. Поэтому он отказывается сам красить дом, ссылаясь на экономическую целесообразность. Кто прав и почему? Какова цена правильного выбора?

Решение

Бухгалтер прав, т. к. 20 ч работы маляром ему обойдутся в 100 х 20 = 2000 руб., тогда как нанять маляра по условию задачи 1200 руб., что дешевле на 2000 - 1200 = 800 руб.

Ответ. Бухгалтер прав, и альтернативная стоимость его вы­бора, т. е. экономия, равна 800 руб.

Задание 2

Могут ли следующие точки лежать на одной КПВ: А(18, 3), В(8, 13), С(13, 7), 0(6, 10)? (Ответ.

Задание 3

Фирма решила изменить варианты производственной про­граммы и одновременно производить товары А и В, при этом объ­ем производства товара/4 составляет 120 единиц. Какой вариант прибыльнее: ОДНОВрСМСКоСС производство товаров А и В или мак­симальное производство товара А и 0 единиц товара В?

(Использовать необходимые расчетные данные, полученные при выполнении задания А на с. 28—29.)

Решение

1. Прибыль от 1 единицы товара А составляет 100 — 74 = 26 руб.

Отсюда общая прибыль от реализации всей партии товара А

26 х 120 = 3120 руб.

2. Рассчитаем объем производства товара В по каждому фак­тору производства.

• Труд. 600 - 3 х 120 = 600 - 360 = 240 : 12 = 20 единиц.

• Материал. 800 - 4 х 120 = 800 - 480 = 520 : 10 = 52 единицы.

• Капитал. 1000 - 5 х 120 = 1000 - 600 = 400 : 20 = 20 единиц.

Следовательно, объем производства товара В составит 20 еди­ниц.

3. Прибыль от реализации одной единицы товара В 40 руб., и общая прибыль от реализации всей партии товара В 40 х 20 = = 800 руб.

4. Общая прибыль по новому варианту производственной про­граммы 3120 + 800 = 3920 руб. Разница составляет 5200 — 3920 = = 1280 руб.

Ответ. Для фирмы выгоднее вариант максимального произ­водства товара А и 0 единиц товара В.

ВАРИАНТ 2

Задание 1*

На путешествие самолетом из Москвы в Красноярск инженер тратит сутки с учетом сопутствующих затрат времени. Поездка в поезде займет 4 дня. Авиабилет стоит 1000 руб., а железнодо­рожный билет — 580 руб. Сколько должен зарабатывать в будний день инженер (в воскресные дни он не работает), чтобы ему было все равно с чисто экономических позиций — лететь в будний день или ехать поездом 4 будних дня?

Решение

Обозначим через ^неизвестную дневную зарплату, тогда без­различие двух вариантов пути достигается при 1000 + W— 580 + + 4 х W. Отсюда находим JV= 140 руб.

Задание 2

Могут ли следующие точки лежать на одной КПВ: А(0, 60), В(20, 35), С(30, 20), D(40, 0)? (Ответ. Нет, т. к. нарушен закон возрастающих альтернативных затрат.)

Задание 3

Фирма решила изменить варианты производственной про­граммы и одновременно производить гонары А и В, при этом про­изводство товара В запланировано в объеме 30 е/.иниц.

Какой вариант прибыльнее: одновременное производство то­варов А и В или максимальное производство товара В и 0 единиц товара А?

(Использовать расчетные данные, полученные при выполне­нии задания А на с. 28—29.)

Решение

1. Прибыль от реализации 1 единицы товара В, следовательно, прибыль от реализации всей партии товара В 40 х 30 = 1200 руб.

2. Рассчитаем объем производства товара Л по факторам про­изводства:

• Труд. 600 - 12 х 30 = 600 - 360 = 240 : 3 = 80 единиц.

• Материал. 800 - 10 х 30 = 800 - 300 = 500 :4 = 125 единиц.

• Капитал. 1000 - 20 х 30 = 1000 - 600 = 400 : 5 = 80 единиц. Отсюда объем производства товара Л по новой производствен­ной программе составляет 80 единиц.

3. Общая прибыль от реализации всей партии товара А 26 х 80 = 2080 руб.

4. Сумма прибыли по новому варианту производственной про­граммы 1200 + 2080 = 3280 руб. По старому варианту прибыль составляла 2000 руб.

Ответ. Прибыльнее вариант одновременного производства товаров А и В.

Домашнее задание

Учитель предлагает не менее трех высказываний (см. прило­жение 4), учащиеся выбирают одно и пишут эссе.